2 找春天多媒体教学设计及其点评

《找春天》教学设计

设计理念:

这节课旨在让学生“自主探索,不断发现,体现发现的快乐”。教是为学生的自主学习,主动探索创造条件,是为学生的独立思考,细心观察,准确表达创造条件。自主探究和合作交流是让学生在真正的诵读中去发展,去领悟,给学生时间感悟,有所发现,有所创新。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,让他们在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验,成为语文学习的主人。

教学目标:

1、会认9个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察,发现。

教学重、难点:

1、学会本课新字新词,在理解的基础上,积累词语。

2、从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

课前准备:课件,学生去亲身寻找春天的文字材料。

教学过程:

一、导学。

1、播放歌曲《春天在哪里》,学生会唱的跟唱并拍手打节

拍。

2、谈话导学:

春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到了我们身边,只要仔细观察的小朋友才能找到它,同学们,今天就让我们和课文里的几个小朋友一起去寻找春天吧!

(板书课题:找春天)

二、自学。

1、打开课本,学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。

2、课件出示生字:(生字闯关)带音齐读,去掉音节指名领读,放在词语里离开火车认读,指名说说你都用什么方法记住了哪个字。

(交流认字方法:加一加:角+虫=触,猜谜语:一朵花藏身后(躲)

三、读文感悟

1、再读课文1、2自然段,思考:我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?(高兴,急切,激动)从哪几个词语可以看出孩子们的急切心情?(脱掉,冲出,奔向)带着高兴的心情,再指名试读,指导学生要重读“脱、冲、奔”,更能体现孩子们急切寻找春天的心情。(指名两名以上学生读

1、2自然段。)

2、那“我们几个孩子”是怎样找春天的呢?(仔细的找)

为什么要仔细的找呢?(从文中找一找,指名说一说)

(因为春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩躲躲藏藏。)害羞是什么意思啊?谁来说一说?(不好意思)

从哪几个词语可以看出来春天像害羞的小姑娘?(遮遮掩掩、躲躲藏藏)这里把春天比作了害羞的小姑娘,是一个比喻句,又用上了遮遮掩掩、躲躲藏藏,又把春天拟人化了。3、春天虽然遮遮掩掩,躲躲藏藏,可是细心的孩子还是找到了它,孩子们仔细的找春天,找到了什么呢?(学生再读4--7自然段,指名说一说,读一读。)

小草春天的眉毛

出示连线,巩固记忆:野花春天的眼睛

嫩芽春天的音符

小溪春天的琴声

3、(仿写句子)练习说:

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪,叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

()那是春天的()吧?

5、春天如此美丽,充满生机,那除了文中孩子们找到的,你还在哪儿找到了春天呢?(让学生根据自己课下找到的,看到的,听到的说一说)

学生发言:在公园里看到桃花、杏花、迎春花开了。

在田野里看到油菜花开了,好多不知名的野花也开了。

在校园里看到杜鹃花开了,大杨树吐出了嫩芽。

在湖边看到柳树发芽了,湖里的水哗哗的流着。

看到广场上有人在放风筝,人们脱掉了棉衣......

(学生发言后师展示春天的图片。)

四、总结:是啊,春天来了,文中的几个孩子们找到了春天,他们多高兴啊!我们也找到了春天,大家高兴吗?让我们一起告诉所有的人吧!(学生齐读最后一自然段)

五、课后作业:

1、课下把课文读熟练,并会背诵。

2、用自己的画笔,把你看到的春天画出来。