19 大象的耳朵ppt配用优秀教学设计

19《大象的耳朵》教学设计

一、教材分析

这篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵始终耷拉是有病,就想办法让自己的耳朵竖起来,结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来大象终于明白了自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用。

二、学情分析

学生对动物都非常感兴趣,学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度,所以教学时要注意引导。

三、教学建议

指导学生读好问句,给子较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达,并能结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

四、教学目标

1.会认“耷拉、遇到”等10个生词,指导书写“扇、安、兔、遇、最、慢、根、痛”八个

生字,掌握2个多音字。

2.把课文读正确、读流利,能读好问句。

3.指导学生用不同的语气读好动物的对话。

五、教学重点

1.会认“耷拉、遇到”等10个生词,指导书写“扇、安、兔、遇、最、慢、根、痛”八个生字,掌握2个多音字。

2.把课文读正确、读流利,能读好问句。

六、教学难点

指导学生用不同的语气读好动物的对话。

七、教学环节与活动

第一课时

(一)谜语导入

腿像四根柱,身如一面墙,耳朵像蒲扇,鼻子弯又长。(打一动物) (贴大象) 今天,大象也走进我们的课堂和我们一起学习19课大象的耳朵。齐读课题。要注意“耳朵”要读轻声同学们都见过大象吗?大象的耳朵长什么样?咱们课文中是这样介绍大象的。

出示:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。指名读(读得不好的时侯,马上正音)师:(出示卡片读淘语:扇子)请同学们注意:“扇”要读翘舌音(齐读)

师:其实啊,它还有另一个读音呢?谁会读?(出示另外一个拼音:扇风:师:(出示“似的”卡片)这个也要读翘舌音,谁来读?(个人读、齐读)它还可以读?(出示片:相似)

师:现在把生字宝宝请回句子,我们再读一遍

【预设:1.当拉读准的时:真棒!你们拉都读准了。当拉读不准的时候:耷拉要读轻声,拿着卡片带读】

(二)听故事,学习生字

听课文朗读,配图画,对话。)小朋友们,你们喜欢这个故事吗?

故事中有哪几个小动物?(学生说老是贴图)快打开课文,自由轻声的读读这个故事吧。一边读一边把生字圈出来,借助拼音,多读两遍。(生读数,师查看哪个学生读得好,并擬学生读完就手)(出示生字)现在老师检测大家是否把生字读准了。(注意学生读不好的生字老师都要及时范读正

学习会写的字.找生字的共同点,跟着电脑书空,学生说提醒大家注意的地方,教师指导。学生书写(教师巡视)投影仪出示学生写的字,让同学们评价这个学生的书写。教师适时指导。

(三)读故事,指导朗读

画出带问号的句子

大象遇到了小兔子,有哪位小兔子想间一问大象的?(请大象是怎么回答小兔子?

师:听了大象的话,小兔子又是怎么说的?(评价:从“一定我听出你的肯定。)还有谁能再肯定地读一读?师:后来大象又遇到了(出出示图片,生看图说话),小羊也说师:小羊,小羊你是怎么问的? (奖励头饰)

师;(出示图片)小鹿、小马、还有小老鼠,见到大象都要说他的耳朵。小鹿,你会怎么说?小马,你呢?小老鼠,你呢?(奖励头饰,注意引导学生用不同的方式问问题

师:大象听了你们的话,心里也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。

师:谁能像大象自言自语地说?小朋友们,什么是自言自语?(自己对自己说)那自己对自己说,那声音一一(读得小声)请你小声地

师领读怎样才能让耳朵竖起来呢?

(四)布置作业

同学们喜欢这个故事吗?回家讲给爸爸妈妈听。戴头饰的同学课下好好练习,下节课我们表演课本剧。

板书设计

19大象的耳朵

大象 (图片) 小兔子 (图片)

小羊(图片)

小鹿小马小老鼠(图片)

教学反思:

1.猜谜导入,迅速激起学生的学习兴趣。

2.充分发挥了学生的主动性,通过生生交流、师生交流,培养了学生的自学能力、独立思考能力。

3.引导学生抓重点句理解课文内容。在本课的教学中,我引导学生在文中画出大象说的话,从而感知大象改变想法的过程。