识字加油站+字词句运用优秀教学设计内容

人教部编版一年级语文下册第四单元

语文园地四

(识字加油站+字词句运用)

教学目标:

1.联系人体部位,在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”等8个词语。

2.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字,认识“眉、鼻”等8个生字。

3.读准“胆子、粽子”等9个词语。

4.能正确读好带有轻声音节的词语。

教学重点:

1.认识“眉、鼻”等8个生字。

2.读准“胆子、粽子”等9个词语

教学难点:

能正确读好带有轻声音节的词语。

教学准备:

ppt课件

教学过程

一、学习“识字加油站”

1.师:同学们,我们来玩个“我指,你说”的小游戏,好不好?(生:好)老师指身体的部位,你们说出它的名称。

2.教师指眉毛、鼻子、眼睛等身上不同的部位,学生说出教师所指的部位名称,看谁说得又快又准。

3.闯关游戏:读词语指出相应部位

(1)师:同学们真棒!我们继续来玩个“闯关游戏”,请同学们认真听游戏规则。

教师说游戏规则:小组比赛闯关,准确读出课件出示的词语,并指出身体相应的部位。

(2)课件出示:闯关大门,贴满“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小脚、脚尖”词语。

(3)小组比赛闯关。

小组开火车读词语指相应部位,看看哪一组读得正确。

4.识记生字“眉、鼻、嘴”。

(1)师:同学们,我们能读出表示身体部位的词语了,那么,你们有什么办法记住它们呢?

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学生讨论后汇报,教师小结。

(2)“眉”字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。

多媒体课件出示:“眉”字的演变过程。

(3)“鼻”字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的识记:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。

6.准确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观察课件上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

(2)师:请同学们,找出带有“月字旁”的字。有哪位同学找出来了,好,请你说一说。

(预设)生1:脖、臂、肚、腿、脚。

(3)师:有谁知道月字旁的字和什么有关?

(预设)生:月字旁的字和身体有关。

(4)说一说还认识哪些带有月字旁的字。

师:除了这些生字带有月字旁的,你还认识哪些带有月字旁的字。

(预设)生:胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖、肺……

7.你还知道哪些身体部位的词语。

师:除了书上的那些词语,你还知道哪些身体部位的词语,请说一说。

(预设)生:眼睛、肩膀、手指、指甲……

8. 师:通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语,恭喜同学们闯关成功。

二、学习“字词句运用”

1.师:同学们,闯关大门已开启,我们来到了果园里,果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果,一定很甜。你们想不想摘这些苹果,(生:想)要想摘下这些苹果就必须要闯关成功。

2.游戏闯关:摘苹果。(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。)

(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

师:哪个小组能准确读出苹果上的词语,就可以得到苹果,看看哪组摘到的苹果多。

(2)多媒体课件出示词语:胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。

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3.运用词语造句。

(1)师:同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。那你们能用两个苹果上的词语说话吗?老师先说,然后你们再说。

例如:妈妈给我讲了很多有趣的故事。

(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两个词语说话。

师:有哪位同学可以说一说?好,请你。

(预设)生1答:我爱爸爸和妈妈。

(预设)生2答:我和哥哥的胆子很大。

4.指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。

课件出示词语:胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候

(1)教师范读,学生倾听。

(2)师:听出了什么?你发现了什么?

师:有时候,一些词里面含“子”或重叠词,或某些特定的词,由于表达的需要,也要读轻声。(简单讲解即可)

教师举例说明:小鸭子、绳子、姐姐、爷爷。

(3)教师指导读好轻声

教师范读,学生跟读,开火车读,全班齐读,学生读的过程中,教师适时纠正指导。

(4)师:除了这些词语读成轻声,你们还知道哪些词语也要读成轻声?

(5)全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。

(预设):姐姐、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、叔叔、姑姑……。

三、课堂小结

师:同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计:

语文园地四

识字加油站:身体部位词语名称

字词句运用:带有轻声音节的词语

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