亡羊补牢优质课教案内容

《亡羊补牢》教学设计

教学目标

1、认识“寓、则、亡”等10个生字,

2、会写“亡、牢、钻”等6个生字。

3、自读课文,通过小组讨论、借助工具书能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。

4、了解故事内容并演出,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点难点

理解成语“亡羊补牢”的意思。

教学难点

读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。

教学过程

一、导入新课

同学们,谁能说说什么叫寓言?点名; (寓,寄托;言,讲道理。寓言就是通

过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理,使人受到教育和启发。)这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。(板书课文题目)

二、自主读课文,整体感知

1、先请同学们用亡和牢组词,再请同学们想一想题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。请同学们带着问题走进故事。

2、多媒体播放《亡羊补牢》动画片。

3、教师提出要求,学生自读课文。

4、质疑:你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。)

三、自主学习生字、新词,教师检测1、生自查字典说说“亡”和“牢”各有几种意思,文中意思是什么?课件展示【“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。】

2小组说说“亡羊补牢”的意思吗?师检测(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。)

3、课件展示,分小组指名认读。

寓则亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊劝告后悔

四、深入学习,理解寓意

1、默读课文。思考:养羊人丢了几次羊? (丢了两次羊,因为羊圈破了。) 2、学习第一至第四自然段。

(1)指名读,画出第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。)

(2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿,狼从窟窿里叼走了羊,所以羊少了一只。)

(3)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,那么第二次丢羊是因为什么呢?(不听街坊的劝告。)

指名读街坊和养羊人的对话。

(4)养羊人的这种想法对吗?为什么? (养羊人的想法不对。因为他不修羊圈,

羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了,却没有想到还会再丢羊。)同学们分析得对,养羊人没有认真分析丢羊的原因,考虑问题不全面。

(5)养羊人不听劝告的结果是什么?齐读第四自然段。

“又”是什么意思?(这一次丢养的过程跟第一次一样。)

由此可见,不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会重演。同学们,这样的道理适用于学习吗?(比如做作业,如果错了,一定要好好分析原因,及时改正错误,下次不再错。)

3、学习第五自然段。

(1)指名读,画出第二次丢羊后养羊人的想法。

(2)小组交流。理解句子,出示投影:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。“后悔”是什么意思?说明了什么?(感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。)

(3)养羊人现在修羊圈晚不晚?为什么?(现在修羊圈不晚,这样以后就不会再丢养了。)

这次,养羊人思考问题比第一次有了进步,想问题想得全面了。

(4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚?(从此,他的羊再也没有丢过。) (5)投影出示插图。

请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。(因为养羊人认识到自己的错误,所以赶快修补好了羊圈。) (6)养羊人这样做的结果怎样?(从此他的羊再也没有丢过。)

“再也”一词说明什么?(强调从此以后他的羊一直没有丢过。)

五、深入理解,揭示寓意

1、想一想,在丢羊、修羊圈这些事中,养羊人做错了什么,又做对了什么?小组报告;(做错了:不听别人的劝告,考虑问题不全面。做对了:吸取自己不听劝告的教训,及时改正错误修补羊圈。)

2、小组交流:你读完了这个故事后懂得了什么?(一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。)

六、演一演:小组内先预演这个寓言故事,师巡视,选出优秀在台前演出。

七、联系实际,谈谈感想

1、小组讨论:同学们,在我们的学习和生活中,也常常发生类似的事情,联系生活实际,谈谈你的看法。(作业本散了,应该马上订好,及时补救;不完成作业的同学,要及时补上;有小偷小摸习惯的同学,要及时改掉坏毛病。

2、写一写:

(

)亡羊补牢,为时未晚。写完后.小组展示,评选出优秀小组.

八、作业

1、把这则寓言讲给爸爸妈妈听。

2、收集其他寓言故事,举行故事大会。

教学反思

《亡羊补牢》这则寓言较短,为了能在一课时很好的完成。在这节课里,我结合学习寓言通常使用的三个步骤来教学。首先是试题理解题意。然后在理解题意的基础上,让学生带着问题学习课文内容。使学生有目的的,在读中寻找解决问题的答案,最后联系实际理解寓言。在教学的整个过程中,我始终坚持以学生为主体,让学生自主地到小组内交流解决问题的方法。课堂上我同时采用回答问题与朗读指导相结合的方式展开的学习。其目的是为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平,并通过模仿人物对话演一演,让学生切身体会对话的语气,增强他们的自学能力和合作意识。

二年级是开始写作的最初阶段,在学文的同时要时刻想着为写作打基础。在本节课中,我让学生写一写生活中的亡羊补牢的例子,训练了学生们的写作能力。我还利用插图为学生创设了一个口语交际的情境,让学生展开想象的翅膀,充分展示了自己的才能。也让学生能联系实际理解这则寓言的寓意,这样也就教给了学生学习寓言的方法。

有其优点也就不自然的存在一些不足;语言运用不恰当。有罗嗦现象,学生质疑不够。培养学生自学能力还需加强。