除法的竖式写法精品学案

有余数的除法

除法竖式的认识

三维教学目标：

知识与技能：感知除法的意义，掌握除法竖式写法，使学生初步掌握试商的方法。进一步巩固除法的意义，会用除法的知识解决实际问题。 过程与方法：让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程。 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。 教学重难点：

重点：掌握除法竖式的写法

难点：理解除法竖式中各部分的意义

教学方法：复习回顾、演示法

学习方法：观摩、练习

教学过程：

一、复习导入

1.小游戏：我说你对“口令”游戏。（乘法口诀）

2.用竖式计算下面各题

324 + 253 = 577 281 - 154 = 127 3 2 4 2 8 1

+ 2 5 3 - 1 5 4

5 7 7 1 2 7

3.揭示课题：加减法有竖式计算，能直观明了的计算出结果。那我们的除法也有竖式计算吗？今天我们就一起来探究一下

二、互动新授

1.没有余数的除法

引导:白雪公主得到12朵花,她想要把这些花插在3个花瓶里,可是不知道怎么放你们能帮帮她吗?

出示教材70页例题1情境图

12枝花,平均插在3个花瓶里,每个花瓶插几枝?

引导:12枝花插完了吗?插了几瓶?可以怎么列式?引导学生列式: 12÷3=4(枝)。

质疑:在这个除法算式中12叫做什么?(被除数)表示什么?(表示一共有12枝花)3叫做什么?(除数)表示什么?(表示平均分成3份)这个4枝叫什么?(商)表示什么?(表示每份有4枝)。

【设计意图】教师给学生创设了一个积极、主动学习的环境,引导学生用数学的眼光解决生活中的问题。

2.学习整除除法竖式。

指导写除法竖式

师:除法算式还可以像写成竖式,说明:12除以3的竖式是先写被除数12,然后写“厂”表示除法,在“厂”的左边写除数3.想一想,把12枝花平均分成3份,每份有几枝花?(4枝)就在除号上面对齐2的位置写上4.

(2)指导学生进行竖式并板书:

4 3

除数……

12 12 0

(商要与被除……商数的各位对

……除号齐)

……被除数

……3×4的积

……等号

……12-12的差

引导:有3个花瓶,每个花瓶分了4枝花,算一算,一共分了多少枝花?(12枝)

我们把算出来的12写在被除数的下面想一想,小明一共有12枝花,分了12枝,说明什么?

(一共有12枝花,减去分掉的12枝花,得数是O,表示正好分完,没有剩余)

同学们之间互相说一说,上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思(3)即时练习,完成教材第70页“试一试”

【设计意图】这一部分先教学生表内除法的竖式的写法,并组织学生交流除法竖式中每一部分的意义,这为有余数的除法竖式打下了基础。

3.教学例2

出示例题2的情境图,提出问题,引导学生列出算式45÷5=9(只)。引导:如果写成竖式,应该怎么写?学生独立写出竖式。

质疑:对着自己写的竖式,想一想,被除数下面的45表示什么意思?

商为什么要写在个位上,而不写在十位上?O又是怎么来的?

学生思考后,在小组内交流并汇报。

教师小结:除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子,每只猴子分5个,可以分给9只猴子,所以9应写在个位上。用一共45个桃子,减去分掉了的45个桃子,得数是O,表示全部分完,没有剩余。

【设计意图】通过创设情境,让学生在合作学习中不知不觉地学会了除法竖式的写法,真正的把学生推到了活动的主体地位。

三、巩固练习

1.说~说,写一写。完成教材第71页“课堂活动”的第1题。

让学生在小组内互相说,独立思考如何写除法竖式。

2.说一说,算一算。完成教材第71页“课堂活动”的第2题。

先让学生在组内说说该如何列式计算,再让学生独立在教材上完成,最后集体交流订正。

四、课堂小结

这节课的学习你有什么收获和体会?

1。今天我们学习了写除法竖式,还认识了除法竖式各部分的名称和意义。

2.知道了除法竖式有三个部分:除数、商、被除数