揠苗助长全国优秀课堂实录

《揠苗助长》教案

教学目标:

知识与能力:

1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文,能把故事讲给别人听。

过程与方法:通过多种形式地读,抓住重点词句,联系上下文和生活实际理解内容,体会文章揭示的道理。

情感态度与价值观:通过正确、流利地朗读《揠苗助长》,懂得做事不可急于求成,要按规律办事的道理。

教学重点、难点:

在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,要按规律办事。

教学过程:

一、激趣导入

1、师:同学们应该都听过或读过许多成语故事,今天,我们一起来看图片猜一些成语,看谁最棒!

2.这些都是寓言故事的成语,今天我们再学习一则寓言故事——揠苗助长。(出示课题)寓言的特点是短小精炼,借助一些短小的故事告诉人们一个深刻道理。

3.齐读课题,你有什么疑问?

提炼有价值的问题,预设:(1)揠苗助长是什么意思?告诉我们什么道理? (2)为什么揠苗助(3)是怎样揠苗助长的?(4)揠苗助长的结果怎样呢?

二、整体感知

(一)上节课我们已经初读了课文,认读了生字,下面我们再来认识一下这些生字词。

1.先开火车读再齐读词语:焦急喘气筋疲力尽一大截

2.去掉组词换成读字,做种花的游戏:找同学到讲台上,用希沃软件,在花心中擦出生字,领读,再组一个词。

(二)课文讲了一件什么事?

填空式:

古时候有个人，因为想要自己的禾苗_________（答案：长得快些），就把禾苗一棵一棵__________（答案：往高里拔），结果______________（答案：禾苗都枯死了）。

三、精讲点拨

师：让我们来细细地品味课文，想一想种田人为什么揠苗助长？是怎样揠苗助长的？结果怎样呢？

1. 学习第一自然段

（1）师：种田人为什么要帮助禾苗生长？

（2）师：种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心

情怎样呢？（焦急）换词理解这个词。

说说焦的半部分指短尾巴鸟，下面的四点底表示火，是会意字。

师：哪些词句看出他很焦急？请同学们用“着重号·”或者“三角△”画出来。然后交流：

A. 巴望：

师：给它找个近义词吧。（盼望）与巴望比较，体会巴望更能体现他焦急的心情。

B. 师：读出他的着急。

师：今天看……（明天看）……天天去看。

一起读一读，读出他的着急。

C.

师：读出他的焦急。

禾苗一点儿也没有长高。

禾苗好像一点儿也没有长高。

两句话意思一样吗？禾苗到底长高了没有呢？（好像：其实是长高了，只是长得很慢。）

师:天天去看……(禾苗好像一点儿也没长高)

师:从一点儿你感觉到什么?

师:他真是太……(急了)

师:自己读一读第二句话(以各种形式多读几次)

(3)把1、2两句合起来齐读一下,读出种田人的焦急。

(4)师:这个人真的很急,在田边转来转去,读一读。

师:这里有个词语,自己跟自己说话,是……(自言自语)

师:那应该怎么读呢?(轻一点)试试看(读一读这句话)。

师:谁能来模仿一下他的样子。再读一读。

(5)比较句子:他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

自读体会两句话有什么不同?(通过朗读比较,得出“焦急”更能突出种田人盼望禾苗快点长大的心情。)

师:我们也练习用“焦急”说几句话吧。(生:晚上八点了,天下起了雷雨,爸爸上班还没回来,我和妈妈在门口焦急地等待着。生:我半夜发起了高烧,妈妈焦急地不知所措。生:奶奶的心脏病犯了,被推进了急救室。我们一家人焦急地在急救室门口转来转去……)

(6)师:再想象一下,他看着禾苗会还会怎么想呢?他可能会对着禾苗说些什么呀?

一生表演,卷起裤管,背操双手,双眉紧锁,一脸的焦虑。将台下的学生当作禾苗,在台上来回转悠,时而又下入“田间”看看这“棵”,瞧瞧那“棵”。口中念念有词:“我的宝贝禾苗呦,你怎么就不见长呢?求求你了,你快快长呀,快快长。早日抽穗,早日结谷,好让我们全家早一天吃上那香喷喷、白花花的大米饭……哎呦!急死我了!

师:老师也感受到了你内心的焦急,让我们齐读这句话,读出农夫的焦急,读出农夫的心急火燎。

2.学习第二自然段

(1)师:他想啊想啊,你看他怎么了?(出示图片)(很高兴)

师:从哪里看出来的?(看图说)

(2)师:我们看一下,他到底想出了个什么办法?(出示图片,请同学们用横线“——”画出有关句子。)在学生汇报的过程中引出“揠苗助长”的意思。

(3)师:他累不累啊?从哪看出来?(从中午一直忙到太阳落山、筋疲力尽)这一大片的禾苗,农夫就这样一棵一棵往高里拔,他拔得腰酸背痛,他拔呀拔,额头上——他的胳膊——他的腰——连脚都——,连站起来的力气都没有了。这么累,用一个词形容叫——筋疲力尽。

(4)师:谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来?

(5)指导写“筋、疲”两个字,先示范写,再指导学生观察字形结构和占格,注意“筋”字是上下结构,竹字头占上格的中间,下面的“力”字起笔在中线上,与“月”要紧凑。“疲”是形声字,里面的“疲”字笔顺是:横钩、撇、竖、横撇、捺。然后学生描写一个,再自己在格中写一个。

(6)师:他看见禾苗这么高,他会怎么想?(出示图片)师:把心里的想法说给同桌听听。

3.学习第三、四自然段

(1)师:他这份好的心情啊,一直保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢?学生模仿农夫的动作朗读。读出又累又高兴的感觉。

(2)师:种田人那么高兴,他的家里人是不是也和他一样想呢?(儿子不明白,十分奇怪)

(3)师:第二天他和儿子去看,看到了什么?(出示图片,学生看图说)此时,种田人心情会怎样?(后悔)请同学们带着后悔的心情来读这一自然段。

四.当堂训练

1.师:学到这里,老师想问问你们,种田人把禾苗拔高,为什么第二天会枯死?你想对种田人说什么呢?(生自由回答:禾苗应该是慢慢地一点儿一点儿长高的,他太急于求成了。看图片讲一讲植物的生长规律。)

2.师:这则寓言的寓意是什么?(违反了禾苗生长的规律、急于求成,反而会误了大事!)齐读寓意。

3.你知道哪些在生活中类似“揠苗助长”的事例吗?

板书:

巴望——快长(焦急)

拔苗助长办法——拔苗(高兴)急于求成,反而坏事