语文园地一教学实录及点评

目标制定的依据

1.课程标准的相关陈述

(1)基于识字与写字:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利地朗读课文,学习默读,展开想象,获得初步的情感体验。

(3)基于口语交际:能认真听别人讲话,努力了解讲话内容,与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,有表达的自信。

2.教材分析

语文园地一安排了五个板块的内容。识字加油站通过公园导览图,借助生活实际,引导学生识记10个生字。字词句运用给短语补充合适的词语,并仿照例句说出自己的发现和感受。书写提示呈现了两组半包围结构的字,通过观察比较,发现包围部分的书写特点。日积月累是古诗《赋得古原草送别》节选,引导学生在读背中感受野草生命力的顽强。我爱阅读是童话散文《笋芽儿》,课文形象地讲述了笋芽儿的成长过程。

教学重点:引导学生观察比较半包围结构的字,并能规范书写,会背古诗,理解大意。

教学难点:根据例句给短语补充词语,并根据不同提问读出句子的重音。

3.学情分析

二年级下学期的学生已经掌握了基本的识字方法,乐于识字,掌握了汉字的基本笔画;弱势在于部分学生不注意汉字的间架结构,书写不太规范。从词语到短语需要一个循序渐进的过程,通过练习,感受短语的魅力,并能试着读出句子的重音。热爱阅读,通过阅读感受大自然的美好。

教学目标

1. 借助公园导览图,认读6个词语,会认10个生字。有生活中识字的意识。

2.能够在情境中感受词语的语言魅力,感受春天的美好。

3.进一步规范汉字的书写,写好“底、原、处、递”四个汉字。

4.熟练背诵《赋得古原草送别》。

5..熟读《我爱阅读》中的文章,做到正确、流利。

评价任务

1. 能熟练认读6个词语,会认10个生字。有生活中识字的习惯。

2. 能够根据语境补充合适的词语,根据提问正确读出重音。

3。根据提示写好左上包围和左下包围的字。

4.熟练背诵《赋得古原草送别》。

5..自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容。教学过程

教学环节环节一活动导入(4分钟)

教学活动评价要点

1. 出示导览图

2.同学们平时喜欢逛公园吗?进入公园大

门,要看导览图哦!不然容易迷路的。

3.学生自由畅谈。

4.导入新课。

1.出示“湖心亭、厕所、管理处”。

领读词语。学生自读。

出示图片,学生说一说你在哪里见过?

2.出示“咨询处、宝塔、餐厅”。

出示拼音,学生自读。

借助图片准确认出示图片,说一说它们可以用来干什么?

10个生3.出示“宝塔、餐厅”等全部词语。

读词语,会认

字。(评价目标一)开火车读。

学生自由表述。

4.公园里还有哪些景点或者设施是你知道

的呢?学生自由表述。

5.出示要求会认的生字,讲解并组词。

(完成目标一)

1.出示题目要求:补充合适的词语。

2.学生讨论。

3.交流分享:

说说你在春天里看到了什么,感受到了什

么?能根据语境补充4.根据不同的提问,读读下面的句子。合适的词语。

出示句子:种子睡在松软(ruǎn)(评价目标二) 5.你来问,我来答。

什么睡在松软的泥土里?

种子睡在哪里?

种子睡在什么样的泥土里?

(完成目标二)

1.出示汉字“底、原”,引导学生观察这两个

汉字的特点。

2.出示汉字“处、递,引导学是观察这两个汉

能根据语境提示字的特点。

左下包围的字,书写时包围部分的捺画要写

写好生字。

(评价目标三)得伸展。

3.书写这四个汉字,提示书写姿势。坐姿和

拿笔姿势都要规范。

(完成目标三)

出示图片,并出示《赋得古原草送别》。

1.学生自读,借助拼音读通诗文。

通过多形式练读, 2.小组研讨,说一说这首诗的意思。

熟练背诵古诗。(评价3.你觉得小草有什么特点?

目标四)

顽强的生命力。

4.分析背诵:理解诗的大意,看谁先会背这

首诗。

环节二识字加油站(4分钟)环节三字词句运用(16分钟)环节四书写提示

环节五日积月累