6和7的加减法教学设计一等奖

《6、7的加减法》教学设计

一、设计意图

鼓励学生自主动手、动口、动脑筋，老师从守旧的课堂中解脱出来，把更多的时间交给学生，创新课堂的教学方法，从而让学生更简单轻松地看懂、读懂课堂。

二、教学目标

（1）知识与技能：理解6、7加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，熟练地口算6、7的加减法。

（2）过程与方法：在数一数、算一算、填一填的题目或情境中理解算理，学会运用。

（3）情感态度与价值观：通过动手操作体验成功的乐趣，加强团结合作的精神。

三、教学的重点和难点：

教学重点：理解6、7加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，熟练地口算6、7的加减法。

教学难点：理解算理，学会运用。

四、教学方法：

讲授法、引导启发法、自主探究法、小组讨论法等。

五、教学准备

Ppt、每组一套小棒

六、教学过程

（一）复习旧知

1.口算

2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 2.涂一涂，填一填

（班里四小组，一组两道算式。比一比哪一组的小朋友整齐大声又做对，激起小朋友的好胜心）

（二）新课导入

本课主要采用：直接导入

师：小朋友们都会计算得数是1、2、3、4、5的加法和5、4、3、2、1减几的减法了，从这节课开始我们就学习6和7这方面的内容。

板书课题：6、7的加减法。

设计意图

：这种方法，直接有效地告诉小朋友们这节课所学知识，给认知一个冲击，使学生有一种想要去探究6、7怎样加减的精神。

（三）探究新知

1.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

(1)学生摆小棒(四人一组前后桌面对面地坐)。

教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

(2)抽取三组学生汇报、交流自己所写的加法算式。

板书：5+l＝ 1+5＝

问：写出的两个算式相同吗? 问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同? 师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。

(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。

师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同? 师：如果写成减法算式，你会写吗？请挑战自己

请两位学生上黑板写出减法算式。

2.学习第42页“摆一摆，填一填”的三组例题。

(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。

(2)学习“摆一摆”第一组例题。

①学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。

②让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

(3)学习“摆一摆”第二组例题。

①学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。

②引导学生比较5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的联系。

(4)学习“摆一摆”第三组例题。

①让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6。

②让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。

设计意图：通过动手操作的方法，既体现了新课改革中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

5.学习写算式。

(1)教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。

(2)学生练习写算式。

(3)学生交流并互相评价所写的算式。

（四）巩固练习

1.完成第42页“做一做”的练习。

2.巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。

(五）课堂小结

你这节课学到了什么？

（六）作业布置

阳光作业本第27页

七、板书设计