22 初冬ppt课件配套教案内容

初冬教学设计

一、教学目标

1、学会本课12个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、会写“初、层”这两个生字。

3、观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。 4．指导学生正确、流利地朗读课文，背诵1至4自然段。

二、教学重点

1、会认“初、雾、塔”等12个生字，会写“初、层”两个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

三、教学难点

激发学生对大自然的热爱，有感情的背诵1至4自然段。

四、教学过程

1、激情导入

师：同学们，秋天满载着收获的喜悦悄悄地从北方离开时，给那里留下了迷人的景象。你们看：(分别出示4幅展现初冬景象的课件)树林里落了厚厚一层黄叶，柿子树上挂满了大红柿子，一眼望不到边的庄稼已经收完了，园子里的人们正忙着收白菜。这一幅幅美景构成了初冬绚丽多彩的画卷。这节课我们就来学习一篇描写初冬景象的课文——第22课《初冬》。(师板书课题）

师：请孩子们齐读课题。

师：“冬”是冬天，那么“初冬”是什么意思? 生：冬天刚刚开始的时候。

生：刚刚开始的时候。

师：初十本课的生字，你用什么方法记住它？

生：结构，左右结构，衣字旁，刀字在右边。

生：组词。

生：加一加。

师：孩子们的方法很多，选择自己喜欢的方法把初牢牢的记住。

师：冬天刚刚开始的时候，小山村的景色是怎么样的呢?想不想去看一看?

生：想。

师：说去就去，请同学们赶快把书打开，借助汉语拼音认真地读课文，在读课文之前，老师提出三个要求：1．画出生字多读两遍。2．不懂的地方，运用学过的符号画出来。3．标自然段。

生：大声朗读。

师：好!同学们读得很认真，首先检查一下对生字的掌握情况，来读一下生字。这么多举手的，开火车读。

2、初读课文

师：小朋友们真聪明，快把书端起来，看看你画出哪些不懂的地方提出来。

生：“白茫茫”是什么意思?

生：松树、柏树为什么到了冬天还是那么绿?

师：关于这个问题，谁能说一说?

生：因为松树、柏树的叶子非常厚。

师：这个问题呀，老师在读书的时候也遇到了，《小学生十万个为什么》里头就介绍了关于这方面的知识，因为松树的叶子非常的细而且外面还有一层蜡质保护着它，关于这个知识细节，回去多看一些这方面的书。谁还有什么问题?

生：“淡淡的光”是什么样的光?

生：“望”能不能改成“看”呀?

生：柿子应该是结在树上的，为什么写挂在树上?

师：同学们看得真细心呀，你们在读书的过程中能发现问题，并且把它提出来，这是一种很好的读书方法，那么这样吧，我们带着这些问题一句一句地读，一边读一边体会，看谁不但能有感情朗读课文，并且试着把它背下来，好不好? 师：谁来读第一段？

生：（个别读）

师：“雾”是个生字，你能不能根据这个字的字形来讲一讲雾? 生：“雾”是个生字，上边是“雨”下边是“服务”的“务”，

根据上边的“雨”字头我知道“雾”跟天气有关。

师：说的真好!那么你们想不想看看白茫茫的雾呢? 生：想!

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师：那么好!跟老师来一起看看(放课件)。雾大不大?书上用了一个词语来形容？

生：白茫茫

师：把“白茫茫”放在句子中体会，谁能读读这句话?

生：（分组读、齐读）

师：那么在早上，小山村在白茫茫的大雾中又是什么景象呢?快来读一下第二自然段!

生：（齐读）

师：这小节几句话?这么多举手的，看来读书很用心。

生：这小节有两句话!

师：我们来一句句读，讲一讲，谁来读第一句?

生：(读略)讲的是雾太大，远处的塔、小山都望不见了，怎么望也望不见!

师：那么你怎样读让人感觉到远处的塔、小山怎么望也望不见?

师：谁能来给他评一评，读得怎么样?

生：她读得很好的! “都”读得很长，体现了雾很大。

师：全班同学就像她这么读。

师：谁来读第二句，讲一讲? 生(读略) 师：远处的塔、小山都望不见了，像近处的田野、树林都隔着一层纱，模模糊糊的，是什么样的，在生活中你见过吗? 生：举例。

师：同学都有这样的感觉，我们就一边读一边想，女生读，男生想。

生：读、想。

师：非常好!刚才有个同学说“望不见”为什么不改成“看不清”，谁能说，这两个词意思一样吗? 生：一样。

师：那么为什么不能换一下?

生：因为看远处用望，看近处用看，所以不能换。

师：望和看意思一样，“望”向远看，“看”远近都可以，也可改成看不见，但是课文里面这么用词，既准确又恰当，你们说好吗?那位同学你明白了吗? 师：“层”也是一个生字，告诉老师这是什么结构的字？

生：“层”是半包围结构的字，外面是尸字框，里面是“云”字。

师：文中说“一层纱”还可以说一层什么? 生：举例。

师：谁能给它找朋友？

生：组词。

师：孩子们刚刚朗读的很好，现在老师把难度增加，会不会背1、2自然段。会背的看着王老师，不会的就看着课件，

生：背诵。

师：刚才我们在理解这两小节时，是抓住重点词一边读一边想，去体会、想象，看同学们读得多有感情!那么下面我

们就用这种方法去体会学习三、四小节，你看哪个词应该重点体会就画出来。

生：(读略) 师：谁愿意读? 生：(读略) 师：同学们，她在读的时候，你认为哪些词读得比较好，说说看? 生：举例。

师：说的真好，全班一起像刚刚这样读一读。

师：读得这么好能不能加动作表演，同桌商量一下。

生：(议论) 师：谁愿意来表演读。

生：表演读。

师：同学们很有创造性，“淡淡”一词，动作不一，

师：文中说太阳像个红球，这是个什么句子？

生：比喻句。

师：谁能用像说一句话？

生：练习。

师：同学们前面几段读的都不错，继续读第四自然段。

生：齐读第四自然段。

师：嗯!读得不错。是呀，到了初冬的季节正是人们忙着收白菜的季节。我们就一边读一边想想人们正在忙着收白菜的情景。

生：齐读。

师：我们就找四名同学读一下，请一名同学推荐四名同学读，并分配读哪一自然段，其它同学闭上眼睛，让我们看看下雾时的景色。

生：(读略) 师：睁开眼睛，看到了吗? 生：看到了! 师：把你看到的和同桌之间互相讲一讲! 生：(讲略) 师：讲得这么认真，读得这么好，同学能背下来了吗?我们一边背一边想。

生：(背) 师：下雾时的景色这么漂亮，雾散后又是怎么样的呢？我们下节课再接着学习，请孩子们把本节课学习的两个生字描一描。