8 海豚救人教学设计及说课稿

8 海豚救人

课时：1课时

教学目标：

1．帮助学生认识6个生字，掌握重点词语。

2．尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚怎样救人和为什么能够救人，以及为什么称海豚

是“海上救生员”。

3.引导学生初步了解课文的表达方式，了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。

4．通过学习这篇说明文使学生明白“动物是人类的朋友，人类应该和动物和谐相处”的道理。

教学重点：

知道海豚怎样救人和为什么能够救人，以及为什么称海豚是“海上救生员”

教学难点：

了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。

教学准备：

教师

多媒体课件。

学生

预习课文，搜集海豚的相关资料。

一、新课导入

1.谈话导入：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧！

2.播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。 3.师：海豚可真能干！它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢！这节课，我们一起来探究“海豚救人”这种不可思议的现象。

4.师板书课题，生齐读。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，初步了解课文内容，扫除字词障碍。

2.思考：课文主要讲了一件什么事？

(文章先以海豚救人的三个事例说明了海豚被人们称为“海上救生员”的原因，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜。) 3.课文可分为几部分？分别讲述了什么？(指名反- 1 - 精彩二次备课

课

前

精

彩

课

中

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彩

课

中

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彩

馈，师归纳) 第一部分(第1～4自然段)：写海豚被人们称为见义勇为的“海上救生员”。

第二部分(第5～8自然段)：写人们经过研究，解开了“海豚救人”之谜。

4.交流读书的收获。

三、品读课文，认知贯通

1.这些词语你们会读了吗？(课件出示，指名认读) 海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、

见义勇为、不可思议、习以为常

2.词语解释。

狰狞：面目凶恶。

不可思议：不可想象，不能理解。

习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。

3.小结引入探究部分，鼓励用自主学习的方法。

大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书要追根求源。小组合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。

4.学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。

5.归纳学生学法，互相启发。

师梳理具有代表性的学法组织交流。

学法A：表演讲故事。

学生运用拟人的方法，将海豚救人的三个事例娓娓道来，第四位同学得出海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。(组织学生评议这种学法；鼓励其他学生加以补充完善) 学法B：读一读、画一画、想一想、说一说。

学生画出若干句子品读：

(1)“就在他们求生无望之际……营救他们的。”

(2)“不料，海豚却把身子往下沉……背上了。”

(3)“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”

(4)“海豚救人的美德……‘照料天性’。”

(抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。) 学法C：列表方法。

学生将海豚救人的三个事例列表归纳。

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时间

地点

1966 太平洋

抬、驮、甩

1972 海面上

课

中

精

彩

人物

救人经过

韩国10名船员

一群、沉、游、

南非一位姑娘

两头、赶跑、护送

印尼货轮两名船1992 大西洋

一群、托、并肩游

员

(教师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点，集体的救人行动等等。) 6.师总结：通过学习，我们逐渐了解海豚，(出示图片)它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！”海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的事迹源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！

四、句段解析

1.不料，海豚却把身子往下沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着十名船员，一直游了四十多海里，然后猛地一使劲，把他们安全地甩到了海岸上。

就在这时，有两只海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。

这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳，直到他游到船边。

[解析]这些描述写出海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。

2.海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？人们一直感到不可思议。近几年，在人们对海豚进行认真研究后，这个谜才被解开。说来其实很简单，海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

[解析]该自然段是一个承上启下的过渡段，把上文海豚救人的这一不可思议的现象与下文海豚之所以能救人的原因紧密地衔接起来，并点明第二部分的主要内容：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

板书设计

海豚救人

照料天性

救人行为

爱护动物

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课

中

精

彩

作业设计

1．给加点字选择正确的读音，打“√”。

海豚(tén

tún)

鲨(shā

sā)鱼

．．胸鳍(qín

qí) 雌(cī

cí)性

．．哺(pǔ

bǔ)乳 狰(zhēn

zhēng)狞

．．课

后

精

彩

教学反思（手写）

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