18 虎口藏宝优秀公开课教案

18、虎口藏宝

教学目标: 1、

2、

引导学生阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。

熟读课文，体会纳塔莉在十分危急的情况下，是怎样将陶虎口藏进并进

调包的。

3、

领悟怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，表现人物特点的。

教学重点难点：

1、熟读课文，体会纳塔莉在十分危急的情况下，是怎样将陶虎口藏进调包的。

2、领悟怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，表现人物特点的。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、抓故事情节引如。

1、

这个故事围绕嘴里的神秘胶卷开始，同学们回忆一下，课文讲了一个怎样的故事？（师：板书，发现----遇险----应对----脱险）

2、

课文题目，中的这个虎口仅仅是指陶瓷虎的嘴巴吗？

二、抓人物表现品读

1、

纳塔莉是怎样发现户口里的宝贝的？

A、

找一找，画一画，想一想胶卷藏的怎样，

B、

体会：“琢磨”，纳塔莉当时会怎样想，想象他的内心活动。

C、

指导读出当时她的心情来。

2、

发现了陶瓷虎的秘密，纳塔莉是怎样面对坏人的？请快速读7—28段。

3、

这是怎样的两个坏蛋？找出具体的语句读一读。

4、

可以用那些词形容这些坏人呢？横行霸道、丧心病狂等。

5、

坏蛋要的是胶卷，纳塔莉一开始把他藏在了那里了。

A、

指名读，这一段写的是纳塔莉的心理活动。

B、

纳塔莉一开始就想到藏在那只陶瓷虎里吗？想象当时的动作、神态。

C、

体会指导读好这一段描写。

6、

纳塔莉想按自己的做，可是又发生了什么情况呢？

7、

形势更加紧急了，让我们看看纳塔莉的表现吧！读28自然段。

A、

自由读，思考：纳塔莉放的是威廉叔叔寄来的胶卷吗？你知道她是怎样放的吗？

B、

理解句子用自己的说说当时的情景？

C、

你觉得纳塔莉仅仅是聪明吗？这样做还需要什么？

D、

指导读这一自然段，将纳塔莉与坏蛋不同的表现读出来。

三、抓故事结果提升

1、

坏蛋以为那到了真的胶卷，也骗过了威廉叔叔，当纳塔莉告诉叔叔真的胶卷没有被拿走时，威廉叔叔有什么反应？指名读课文31段。

2、

威廉叔叔很高兴，为什么要摇头呢？

3、

读了这个故事你想对纳塔莉说什么？

四、作业

1、

搜集中外机智少年的故事读一读。

2、

排演课本剧。

18、《虎口藏宝》说课稿

教学目标:

1、引导学生阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。

2、熟读课文，体会纳塔莉在十分危急的情况下，是怎样将陶虎口藏进并进

调包的。

3、怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，表现人物特点的。

教学重点难点：

1、熟读课文，体会纳塔莉在十分危急的情况下，是怎样将陶虎口藏进调包的。

2、领悟怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，表现人物特点的。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、抓故事情节引如。

1、这个故事围绕嘴里的神秘胶卷开始，同学们回忆一下，课文讲了一个怎样的故事？（师：板书，发现----遇险----应对----脱险）

2、文题目，中的这个虎口仅仅是指陶瓷虎的嘴巴吗？

{设计意图}：从整体入手，引导学生回忆整个故事发展的脉络，然后紧紧扣住有双关义的“虎口“发问，将教学引向深入。

二、抓人物表现品读

1、纳塔莉是怎样发现户口里的宝贝的？

E、

找一找，画一画，想一想胶卷藏的怎样，

F、

体会：“琢磨”，纳塔莉当时会怎样想，想象他的内心活动。

G、

指导读出当时她的心情来。

2、现了陶瓷虎的秘密，纳塔莉是怎样面对坏人的？请快速读7—28段。

3、

这是怎样的两个坏蛋？找出具体的语句读一读。

4、

可以用那些词形容这些坏人呢？横行霸道、丧心病狂等。

5、

坏蛋要的是胶卷，纳塔莉一开始把他藏在了那里了。

a)

指名读，这一段写的是纳塔莉的心理活动。

b)

纳塔莉一开始就想到藏在那只陶瓷虎里吗？想象当时的动作、神态。

c)

体会指导读好这一段描写。

{设计意图}：这一段读书的指导堪称经典，由理解语言入手，再想象情景，最后指导朗读，层层深入环环相扣，不为读而读，而是柔和理解与感受的读。

6、

纳塔莉想按自己的做，可是又发生了什么情况呢？

7、

形势更加紧急了，让我们看看纳塔莉的表现吧！读28自然段。

a)

自由读，思考：纳塔莉放的是威廉叔叔寄来的胶卷吗？你知道她是怎样放的吗？

b)

理解句子用自己的说说当时的情景？

c)

你觉得纳塔莉仅仅是聪明吗？这样做还需要什么？

d)

指导读这一自然段，将纳塔莉与坏蛋不同的表现读出来。

三、抓故事结果提升

1、坏蛋以为那到了真的胶卷，也骗过了威廉叔叔，当纳塔莉告诉叔叔真的胶卷没有被拿走时，威廉叔叔有什么反应？指名读课文31段。

2、廉叔叔很高兴，为什么要摇头呢？

3、

读了这个故事你想对纳塔莉说什么？

{设计意图}：在“高兴”与“摇头”之间巧妙地设置了思维冲突，在不可思议中

将学生的思考推向深入，使学生对文本的学习更有深度。

四、作业

1、搜集中外机智少年的故事读一读。

2、排演课本剧。