15 * 花木兰ppt配用优秀教学设计

花木兰

班级

主备教师

五2 苏春利

上课时间

副备教师

1．指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7 个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、知识和技能

教学目标

过程和方法

情感态度

和价值观

教学重点

教学难点

教学时间

教学模式

教学过程：

教学目标：

1．指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7 个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。 2. 帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 导入新课

（一）同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神

和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。

今天，我们的课堂又来了一位客人，她是家喻户晓的巾帼英雄。看看她是谁？ （二）板书课题，齐读课题。

介绍背景。 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。 一读：整体感知

不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。 2. 帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了

解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点

1课时

“三读”四环节

1.（一）这篇文章和我们以前学过的哪些文章相同？（如：《阿凡提的故事》、《快乐王子》、

《西门豹》、《孟母劝学》……） （二）这些文章都有一个共同的特点，浏览课文，你能说说你的发现吗？（全文都是人

物对话、文章要分幕、文中有说明性的文字等。） （三）教师小结剧本特点：像这种类型的文章就属于剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺

术，剧本是舞台演出的依据和基础。

剧本有：1.空间和时间要高度集中。2.剧本的语言要表现人物性格。 从剧本中我们能读懂：1.故事内容2.重点通过人物语言感受人物形象。 2．课文中的词语或句子，练习说话。

花木兰是一位（

）

二读：品味语言

（一）木兰从军 课件出示思考题：

1、花木兰怎么会女扮男装，替父从军的？

2、当花木兰看到紧急征兵文书上有父亲的名字时，她心里会怎么想？

3、指名学生轮读第一幕，其余学生思考后回答。

4、从这一部分内容中你认为花木兰是个怎样的女子？（个性爽朗，性情善良，孝顺父母）

（二）从军中路上

1、分角色朗读第二幕。

2、从军路上，花木兰与李大哥、刘大哥、张大哥相遇，花木兰与刘大哥的对话说明了什么？（用具体事实说明“谁说女子不如男的道理）

3、你能想象她在战场上是怎样作战的吗？（交流后指名回答）

4、战场上的花木兰你觉得可用什么词语形容她？（英姿飒爽、英勇机智、武艺高强……）

（三）木兰回乡

1、男女生赛读第三幕

2、过渡：战争胜利了，花木兰回到家乡，重新穿上了心爱的女装。将士们这才发现朝夕相处、英勇善战的花将军原来是个女子。

假如你是她身旁的一位将士，你的心情怎么样？（吃惊、惊讶、不敢相信……）你会对她说些什么？ 3、齐读战士甲、乙、丙、丁的话。

4、“忠孝两全”指什么？什么叫“巾帼不让须眉”？ 5、指导朗读，齐读。

三读：拓展延伸

1.读《木兰诗》。2.你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？

板书：

替父从军

花木兰

巾帼英雄

机智英勇

教后反思：