12 * 空气在哪里教学设计思路

《12*空气在哪里》教学设计

——洲口镇中学

刘妙霞

教学目标：

1．会认7个生字，理解课文中新词的意思。

2．分角色朗读课文，学习本文语言描写的方法。

3．指导学生默读课文，初步了解空气的特点和作用，进而培养学生学习科学知识的兴趣。

教学重点：

自主探究、合作学习并了解空气的特点和作用。

教学难点：

了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。

教学准备：

气球、动物头饰、多媒体教学课件。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、激趣导入、揭示课题。

1、师：猜一猜，老师今天给大家带来了什么礼物？

（出示气球）

问：谁能帮老师把这些气球变个样？（请学生上台尝试）

哇塞，真神奇！那你们知道他们为气球为什么会变得又大又圆吗？（学生回答）

师把里面的空气放掉，再问：空气跑到哪里去了？有一只小猴子和我们一样，也非常好奇，今天我们就跟着小猴子和他的好朋友——空气来玩一场捉迷藏的游戏，去找一找空气在哪里？

2、板书课题，学生举右手书空课题。（哪字和那字是形近字，哪字比那字多了一个口字旁，声调也变了，齐读“哪”字。）

二、初读课文，整体感知。

（课件出示：学文要求）

1、默读课文，边读边标出课文自然段，并借助拼音读准生字的读音。

2、课文中哪个句子出现的次数最多，请用“_________”

画出来。

反馈自读情况：

①、检查生字掌握情况（课件出示生字新词）。重点指导“隐”“墨”“捏”的读音，并指名为生字组词。

课件出示词语花篮，指名认读词语。

糟糕、熊熊燃烧、茁壮、恍然大悟、（

）、（

）、（

）

师：括号里面的请同学们自己填写在书上，课后大家可以把这些词语积累在自己的采集本上，写作文的时候就用得上啦！

（设计目的：检测生字掌握情况。）

②、指名回答第二个问题。

③、想想课文的大意是什么？课件明确：这个故事主要写了小猴子和空气玩儿捉迷藏的游戏，空气一直躲，小猴子一直找，最后小猴子明白了，自己就生活在空气里，时时刻刻都在呼吸着空气。（指名回答后，补充完整，全班齐读。）

三、合作探究，理解课文。

过渡：捉迷藏游戏是不是大家经常和好朋友一起玩的游戏呢？今天我们的任

务呀就是帮小猴子去找一找它的好朋友——空气。

1、课件出示课文第2段，理解“隐身人”一词的意思。

我可是个‘隐身人’，随便藏到什么地方，恐怕你都很难找到。

提问：这个“隐身人”是谁？（学生回答：空气）

这句话让你明白了什么？（指导学生回答：空气是看不见，摸不着的。）

2、学习课文3——8段，体会小猴子找空气时的神态和动作。

师：一眨眼的功夫，空气就真的不见了，于是小猴子就开始找哇找，那它找到了吗？（生回答：没有）那小猴子此时此刻的心情是怎么样的？（生回答：着急）你从哪句话看出来的？（生回答：第三段）谁能模仿小猴子的语气来读一读？（请一个学生读小猴子的话。）

评价：从你刚刚读这句话语气中呀，老师仿佛看到了这只着急的小猴子就跑到我们的教室里来了，你真棒！

师：那看见小猴子这么着急，空气是怎么回答小猴子的？（生回答：“我在你的肺里”）但是，当小猴子一张开嘴，空气就跑了，这时候小猴子怎么办？（生回答：赶紧追。）

师边范读边表演：他一边追，一边喊：“空气，空气，你在哪里？”

（示意学生举手回答：“我在你玩儿的小皮球里。让皮球跳得老高老高。”）

评价：嗯，你一字不漏的找到了，老师发现你真是一个认真读书的好孩子。

师：小猴子拿起皮球，打算怎么办？（引导学生边读边表演第8段。）

过渡：小猴子费了老大劲，还是让空气跑了，此时此刻，小猴子放弃了吗？（生回答：没有）哦？是吗？你是怎么知道的？（生回答：小猴子不灰心，又去找空气。）那你觉得这是一只什么样的小猴子？（不轻易放弃、坚持不懈、很努力的小猴子。）

3、学习课文9——14段，了解空气的作用。

师：这时候，空气又是躲在哪里回答小猴子的呢？（学生回答：轮胎里）你从哪一段知道的？（出示汽车、轮胎图片和空气的话。）

从空气的回答中，你感受到了什么？（引导学生回答：空气很骄傲、很自豪。）

是呀！空气真了不起，没有他，轮胎瘪瘪的，汽车能跑起来吗？那么，请你用骄傲、自豪的语气模仿空气来读一读。（齐读）

师：当小猴子趴到轮胎上，准备抓住空气时，不料，调皮的空气可机灵了，它一溜烟就又跑了。小猴子不得不爬起来，继续找空气。他一边找，一边喊：“空气，空气，你在哪里？”（空气的话示意让学生喊出来。）

师：空气究竟跑到那里去了呢？（生回答：“钢笔里”）哦！这次小猴子学乖了，为了不让空气跑掉，他把笔尖放进墨水瓶里，以为这回准能把空气捉到。小猴子真么自信他能抓到空气，结果呢？谁能告诉老师？（指明学生回答：空气从皮管里跑掉了。）哎呀！真可惜！又让调皮的空气跑掉了。

过渡：空气老是不让小猴子找到，是不是他不想和小猴子做朋友了呢？（不是）他只是想和小猴子开玩笑，在逗他玩呢，所以每一次当小猴子着急的时候，空气都会主动回答小猴子的话，接下来，空气带着小猴子还去了哪里呢？我们一起去看看吧! 4、小组合作，自主学习课文15——24段

小组内合作读课文第15段到24段，出示要求

找一找——空气还在哪里？（火炉里、田地边，大树旁、小河边）

说一说——他在这些地方做什么？（分别出示图片和文字）

读一读——课件上每幅图上空气说的话，指导朗读：空气的话要读得调皮、骄傲。

评价：读的真棒，老师觉得呀，此时此刻你就是空气的代言人了。

演一演——抓住“眨了眨眼”、“着急”、“仰望天空”、“低头一望”等动作请学生代表上讲台来表演小猴子与空气的对话。（请3组同学，每组2人进行接力表演。）

5、师小结

刚刚我们陪着小猴子找了一大圈，大家还记得空气都带着小猴子去了哪些地方吗？让我们一起来回顾一下吧！

空气在哪里

空气的作用

6、分角色玩拍手歌。

在哪里有空气？在肺里有空气！

在哪里有空气？皮球里有空气！

在哪里有空气？轮胎里有空气！

在哪里有空气？空气藏在了皮管里！

在哪里有空气？空气藏在了火炉里！

在哪里有空气？空气围着大树转! 在哪里有空气？空气跑到了小河边！

四、拓展练习。

•你还发现空气在哪里？有什么特点？

课后请续写一首小诗。

五、课堂小结。

师总结：这神奇的空气就在我们周围，我们就生活在空气中，时时刻刻都在呼吸着空气，为了我们的健康，我们大家都来保护环境，让空气永远新鲜吧！

板书设计：

12*空气在哪里

空气

藏

肺里

皮球里

轮胎里

在水里

小猴子

找

钢笔里

大树旁

四面八方的风里

火炉里