6. 各人眼中的20课时教学实录

各人眼中的20

教学目标:1.结合动手操作一组一组地计数来构造20,培养学生的数感。

2.经历用各种方法来分割总个数为20集合的过程,建构几个几,为今后学习乘法的意义作铺垫。

3.在小组合作交流的活动中,培养学生的语言表达能力与合作交流能力。

教学重点:从不同角度思考,用各种方法分割数的集合。

教学难点:区别4个5和5个4。

教学准备:多媒体课件,实物投影,双色片等。

教学过程:

一、创设情境,初步感知

今天是喜羊羊的生日,大家准备了很多东西准备庆祝生日,今天让我们一起去羊村看看吧!

二、动手操作,深入感知

1. 探究20的不同分割

瞧,慢羊羊村长给大家准备了蛋糕,一共有几个吖?你是怎么数的呢? (1)教师引导,说“()个一圈,圈了()次,表示()个()。”

师:何老师把他的数法来圈一圈,几个一圈?1个1个地数,也就是1个一圈(黑板圈,板书:1个一圈)。圈了几次?(板书:圈了20次)表示几个几呢?到底是几个几呢,我们一起数一数(手势指着数):1个1,2个1······一共是20个1,表示20个1(板书:,表示20个1)

带着学生一起圈一圈,数一数。

(2)师:除了1个1个地数,还可以怎么数?

提问:2个2个地数,也就是几个一圈?(2个一圈)。现在老师圈,请小朋友在心里数圈了几次。圈了几次?你能学着用“()个一圈,圈了()

次,表示()个()”来说一说吗?(板书:()个一圈,圈了()次,表示()个()。

(抽3个学生:2个一圈,圈了10次,表示10个2)同桌说一说,全班齐说。

(3)师:除了黑板上的两种,还可以怎么圈?(抽2生)请小朋友拿出任务单,想一想,圈一圈,填一填。你想到几种圈几种。

预设1:3个3个地圈。

我们试一试(师板演)你发现了什么?

小结:3个一圈,还剩余2个,没有全部圈完,不能用几个几来表示,所以这样不合理。

预设2:4个4个地数,5个5个地数,10个10个地数,20个20个地数。

(4)学生独立完成,师巡视

(5)展示交流(黑板展示学生方法)

发现我们小朋友的圈法都各不相同,非常丰富。那就让我们来看看到底还有哪些方法吧!

①4个4个数,4个一圈,圈了5次,表示5个4。(生自己汇报)

②5个5个数,5个一圈,圈了4次,表示4个5。(生自己汇报)

③10个10个数,10个一圈,圈了2次,表示2个10。(哪些小朋友看懂了他的圈法来说一说)

④20个20个数,20个一圈,圈了1次,表示1个20。(哪些小朋友看懂了他的圈法来说一说)

(这里学生每说出一种,都要让学生和他一样的举手)

(3)(6)你们在圈的过程中,有没有发现什么问题?

生:

师:老师把你们的圈法圈一圈(师示范3个一圈)那我们在圈20个蛋糕的

时候要注意什么呢？

小结：我们在圈的时候，每次圈的个数要是一样的，而且要正好圈完。 2．揭题

小结：同样是20个蛋糕，我们 2个一圈，是10个2； 4个一圈，是5个4；5个一圈，是4个5，10个一圈，是2个10；还可以1个一圈，是20个1，20个一圈，是1个20每个人的数法不同，看到的几个几也不同，各人眼中的20是不同的。这就是我们今天要学习的新本领。（板书：各人眼中的20） 3．比较

（1）4个5和5个4有什么不一样的？（4个5是表示5个一圈，圈了4次；而5个4是表示4个一圈，圈了5次。） 生：圈法不一样。

师：如果让你用一个加法算式来表示，你觉得这种圈法的加法算式是怎样的？这种呢？板书：4+4+4+4+4 5+5+5+5 小结：他们总数相同，含义不同。

（2）2个10和10个2含义相同吗？2个10，如果用加法算式怎么表示？提问：请你观察一下，“个”前面表示什么？“个”后面表示什么？

（3）体验观察：1个20,20个1，个前面的1

、

20表示圈的次数。 三、巩固练习，深入掌握

你们学会了吗？喜洋洋给大家准备了挑战赛，只要你挑战成功，那你就可以和他们一起享受美食啦！，你迎接他的挑战吗？ 第一关：1.填一填 4

个5

2个

2．按要求圈一圈（书P69，例2）

2个10 5个4 10个2

4个5

（1）2个10，应该几个一圈？生：2个10，10个一圈，圈2次。 以第一题为例：让学生明白——2个10，先圈1个10，再继续圈1个10，圈完为止。

小结：我们在圈的时候要先在脑子里想好几个一圈，圈几次，

而且要正好圈完。最后还要检验是否符合要求。 第二关：选择题

这幅图表示的是（ ）。

A．4个2 B. 2个4 2．3个5正确的表示是（ ）。 A．

B．

说说怎么想的？ 第三关：填一填

何老师周末做的曲奇饼干，你看到了几个几？（不圈）

个

四、总结

小朋友们,今天我们和喜羊羊一起过了一个很有意义的生日,你们有什么收获吗?

今天我们学了各人眼中的20,发现每个人眼中的数都是不一样的,我们每个人都有自己的想法,在我们的生活中,也有很多这样的几个几,请我们的小朋友在课后去找一找,数一数。

板书设计:

()个一圈,圈了()次,各人眼中的20

表示()个()。

1个一圈,圈了20次,

表示1个20