看谁搭的又稳又高公开课教案（教学设计）

第二课时 立体图形的拼组

天润小学 常莉

一、学习目标

（一）学习内容

教科书第35、36页例题、第35页“做一做”以及练习八第4、7、8题。教材第35、36页例题主要是在上一节课对刚接触的立体图形的认识的基础上，让学生用立体图形进行拼、搭活动，进一步掌握各立体图形的特征，从中感知立体图形之间的关系；“做一做”让学生从拼好的形状中找出哪些形状是用4个小正方体拼成的，培养学生的空间观念；练习八第4、7、8题是进一步发展学生的空间观念。

（二）核心能力

立体图形的搭拼主要建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与操作的能力。

（三）学习目标

通过有趣的拼、搭活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，建立空间观念。

（四）学习重点

能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。

（五）学习难点

学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。

（六）配套资源

实施资源：长方体、正方体、圆柱和球的积木若干、《立体图形的拼组》名师教学课件、《立体图形的拼组》课时作业。

二、学习设计

（一）课前设计

“课前准备”

四人小组准备长方体、正方体、圆柱和球的积木若干。

（二）课堂设计

1.复习导入

（1）提问：昨天我们认识了哪些立体图形？

（2）请你任意选择一个立体图形说说它的特征。

（3）揭示课题：今天我们继续学习有关这些立体图形的知识。

【设计意图：通过复习旧知，巩固要点，让学生掌握已有的物体形状的知识。】

2.拼一拼

（1）图形的拼组

①正方体的拼组

拿2块同样的正方体的积木，拼一拼。

拼成后的图形又是什么形状？

请继续用3块小正方体积木拼，先想一想，拼成的图形是什么样的？还可以拼出不同的形状吗？再动手拼一拼。

用4块正方体积木呢？

思考，至少用几块小正方体能拼出一个稍大些的正方体呢？先想一想，再拼一拼。

这几个正方体积木还可以频出什么形状的物体？

②长方体的拼组

刚才用正方体拼成了许多不同形状的图形，现在你能用2个、3个、4个……长方体来试着拼出不同形状的图形吗？

小组同学先想一想用几块长方体的积木可能会拼出什么形状的物体？在动手拼一拼。

③圆柱的拼组

两个同样的圆柱又能拼出什么样的图形呢？想一想，试试吧。

④长方体、正方体、圆柱、球的拼组

小组合作，用这四种图形试着拼出好看有趣的图形。

（2）完成课本第35页第二个“做一做”。

（3）完成课本第37页练习八第4题。

【设计意图：通过动手拼，让学生在游戏中进一步提高空间想象力。练习八

第4题目的是培养学生思维的灵活性，感受长方体之间的关系。】

3.搭一搭

（1）看谁搭得又稳又高

①观察想象，拟定策略

出示教师给学生准备的积木：说明每个小组的学具相同。请各小组观察准备好的积木。

小组讨论：每种积木怎样摆放能搭得又高又稳。

②动手操作，聚焦问题

学生小组活动，教师巡视收集问题“在搭积木的过程中遇到了什么问题”，归纳出“把球放稳很难”，组织学生交流“怎样搭才能把球放稳呢？”讨论后明确：用3个长方体搭一个基座，再把球放在上面就可以放稳了。

③再次操作，验证方法

④操作比较，积累经验

“怎样做就知道谁搭得高了？怎样比？”学生介绍经验。

小结：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有3个支点的面上确保整体的稳定，并用上所有的积木。

（2）巩固练习

完成课本第38页练习八第7、8题。

【设计意图：进一步体会物体间的空间顺序和组合关系，发展学生的空间感。】

课堂小结

学完这节课你有什么收获和感受？

（三）课时作业

1.数一数，填一填。

（ ）个（

）体 （ ）个（

）体

（ ）个（

）体 （ ）个（

）体

【答案】6个正方体、7个正方体、3个正方体、6个长方体

【解析】，能正确辨认长方体、正方体、圆柱和球，并充分发挥想象力统计出图形的个数。

2.接下来的一个摆什么？圈出正确答案。

【答案】

圈出正方体

、

圈出球 【解析】把找规律和立体图形结合起来，感受立体图形的应用。

3.数一数，它们各有几个小正方体组成？想一想，在不改变现有图形的情况下，继续添加小正方体，至少还需要再填几块就组成一个稍大的正方体了？可借助学具拼一拼。（选做题）。

【答案】（5）个，（5）个。

（3）个，（22）个

【解析】考查通过小正方体的拼组让学生感受图形之间的关系。充分发挥学生的想象力和动手操作能力，培养空间观念。