22 珍贵的教科书教案1

22、珍贵的教科书

教学目标：

一、知识与技能：

1、掌握本课的生字、新词，理解重点词语的意思。

2、指导学生有感情地朗读课文，学习第二自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

二、过程与方法：

1、了解战争年代学习条件的艰苦，了解革命前辈对下一代学习的关怀。

2、懂得省略号在句子中所表达的意思。通过朗读，理解文章的内容。

3、理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，要学生懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为保护书而牺牲的意义，从而珍惜今天幸福的学习生活。

三、情感态度价值观：使学生懂得革命战争年代读书的不易，从而珍惜今天幸福的学习生活。

教学重点：

1、理解教科书的珍贵，通过朗读来领会和理解文章的内容。

2、了解课文的叙述顺序及张指导员用生命保护教科书的经过。

教学难点：懂得省略号在句子中所表达的意思。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、启发谈话，导入课文。

同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。然而，在革命战争年代里，在险恶的环境下，要想得到一本教科书是多么得不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢？今天，我们就来一起学习第22课《珍贵的教科书》

（板书课题）

1、看到这个题目后，同学们会有什么想法？（生反馈）

2、对我们来说，一本教科书随手可得，一点儿也不稀罕，然而大家是否知道在那战争年代，它又是显得很珍贵。（学生齐读课题）

二、默读课文，提出要求。

（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）想一想，教科书为什么是珍贵的？

（3）回顾：课文中哪些自然段是讲下面内容的，并完成提纲。

（渴望得到印好的教科书。）

（

“我”和张指导员去取教科书。）

（张指导员用生命和鲜血保护教科书。）

（教科书和张指导员未说完的话激励“我”前进。）

（4）课文围绕“珍贵”写了以上四个方面的内容，同学们能从提纲中筛选出重要的词语来作为每个大段的小标题吗？

三、再读课文，理清文章的脉络。

1、轻声自由读课文，找一找课文哪几个自然段具体写“张指导员用生命和鲜血保护教科书的”。

（学生轻声自由读，同桌交流。）

（让学生通过交流找到重点段。）

用一个词语概括：（板书：护书）

“护书”的上文写了什么？下文又写了什么？

（板书：盼书——取书——护书——爱书）

（四人小组讨论，交流。）

2、读课文第二自然段，体会延安小学的同学们是怎样学习的，试填写下表。

(出示课件) 3、学习第二段自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

4、讲读课文重点段，指导朗读。

那么，张指导员究竟是怎样用生命来保护教科书的呢？（指导朗读）

（学生齐读8——11节）

齐读后思考：这一段中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢？

3、出示句子：指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他身下，已经被鲜血染红了。

四人小组讨论，交流

（1）“完整无缺”是什么意思？在句子中具体指什么？从中可以体会出什么？在生活中如何运用这个词？

（2）那么朗读这句话应抓住哪些词呢？

（学生朗读，个别读，男女分开读。）

教师引读：指导员趴在离我不远的地方，……那捆书……已经被……

（学生跟读）

看到书能完整无缺，“我”感到一丝欣慰，然而较多的是我对指导员的担心与心情的悲痛，所以读时语调低沉些，语速放慢些。（齐读）

4、我们知道炸弹是有极大杀伤力的，然而那捆书却完整无缺地保留了下来，到底是怎么回事呢？请大家看看画面，想象一下，当时指导员是怎样护书的。（出示图片）（学生自由想象，交流。）

5、刚才的发言，老师感受到大家已经进入了画面，目睹了这一幕悲壮的情景，作者同样心如刀割，我们看了这个片段后，想一想指导员和我的话该怎样读？师范读，指名读，齐读。

出示句子：

（1、）“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸。

（2、）我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……

（3、）我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”

（4、)指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”

（5、）他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”

指名读第（1）句指导朗读：张指导员说话的声音被爆炸声打断了。

指名读第（2）句指导朗读：“我”昏迷后的事就不知道了。

指名读第（3）句指导朗读：担心、害怕，一遍又一遍，声音越来越响，指导后个别读，齐读）。

指名读第（4）（5）句后指导朗读：：除了第（5）句最后一个省略号，其它省略号是指导员身负重伤，身体极度虚弱，连说话也需要积蓄全身的力量，说话时断断续续不连贯。最后一个省略号意思是：指导员牺牲了，话没有说完。

（学生之间互读，互相点评，齐读）

6、这五句话中，省略号分别表示了什么意思呢？

第一句：表示语言的中断。

第二句：表示昏迷后事情经过的省略。

第三句：表示重复词语的省略。

第四句、第五句前两个省略号：表示说话断断续续不连贯。后一个省略号：表示话没有说完，言尽而意未尽。

（四人小组讨论后交流）

7、护书之举让人感动，临终之言让人潸然泪下，让我们有感情地朗读这一部分吧！（学生自由读）

指导员宁愿牺牲自己，也不愿让师生渴望的教科书受损，这一本本用生命换来的教科书的确珍贵。（点明文章的重点“珍贵”）

四、本课小结。

五、拓展练习：

张指导员在牺牲前说的那段话：“你们要……好好儿学习……将来……”显然还没有说完，他会再说些什么呢？接着张指导员的话，和同学们说说，然后写下来。

板书设计：

22、珍贵的教科书

盼书——取书—护书

——爱书