20 * 失去的一天名师教学实录

《失去的一天》教学设计1 一、教材说明

本课写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。

二、教学要求

1.知识与技能

（1）会认“茬”等三个字。

（2）理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

（3）搜集有关珍惜时间的谚语、名言。

（4）有感情地朗读课文、背诵课文。

2.过程与方法

首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

3.情感、态度与价值观

培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。

三、教学重难点

1.理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情。

2.理解“失去的一天”的含义。

3.联系生活实际，懂得合理安排时间。

四、课时划分

一课时

五、教学设计

（一）温故知新，导入新课

1.幻灯片出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读）

2.教师质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝

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贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。）

3.教师导入：在这个比喻中，我们深深了解时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事看看小主人公是如何珍惜时间的。（板书课题，学生齐读课题）

（二）教师导读，整体感知

1.教师出示要求，学生自由读课文。

（1）圈出本课的生字，并掌握它们。

（2）按照“妈妈给佩佳布置一天的任务，佩佳如何度过这一天”、“妈妈是如何教育他的”，给课文分成两部分。

（3）读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句旁边。

2.学习本课生字词

3.配乐朗读课文，初步感知课文。

4.反馈分段的情况。

第一部分（1—6）写妈妈上班前让佩佳在这一天在栽一棵树，看完一本书，可佩佳什么事也没做。

第二部分（7—13）妈妈让佩佳懂得了自己失去了一天。

（三）学习课文第一部分

1.学生自由读这部分内容，思考：

（1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？

（2）佩佳是如何失去一天的？

（3）用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

2.指名反馈。

（1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》）

教师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。）那么佩佳士怎么做的？

（2）佩佳是如何失去一天的？

妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下休息；跑到果园里，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。

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（3）用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

（当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”）

3.教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读这部分的内容。

4.联系实际，拓展延伸。

教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？

（老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评……）

5.教师：你们真诚实，都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。

（四）学习第二部分内容

1.教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？

2.指名朗读这部分内容，其他同学注意听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？

3.指名反馈。

（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。）

4.教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费，他们在这一天里过的很充实。

5.出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。

（1）课佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

（2）“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。

6.指名反馈。

（1）因为佩佳什么事也没做，没有完成妈妈布置的任务，所以感到羞愧，怕妈妈责备，不敢看妈妈的的眼睛。

（2）当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵，意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。

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（3）指导感情朗读这两句话。（读出羞愧、后悔的情感）

7.教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。

8.有感情地朗读课文。

（五）拓展延伸

1.教师：同学们，我们已经知道时间是那么珍贵的，我们就要珍惜每一天。下面，我们就一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。

2.小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。

3.教师：你们搜集得很好，你们及时地完成了老师布置的作业，你们已经珍惜饿了这一天的时间。

（六）总结全文

教师总结：在朱自清先生的《匆匆》一文中也说到：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间却是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间，珍惜生命的每一天吧！

（七）布置作业

1.有感情的朗读课文，积累有关珍惜时间的谚语和名言。

2.为了使自己的每一天过的充实而有意义，请你制定一份“一天行动计划表”。

一天行动计划表

时间

应做的事情

情况记载

备注

七、板书设计

佩佳 睡觉、闲坐、吃鲜果、玩耍、闲坐

拖拉机手 耕地

失去的一天 人们 建筑工人 砌墙

面包师 做面包

图书管理员 整理书

八、教学反思

《失去的一天》这篇课文是苏联当代最有名的教育家苏霍姆林斯基写的。课文按事情的发展顺序先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈帮助他认识了珍惜时间的重要性。

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文章浅显易懂，贴近儿童生活，容易产生共鸣。因此我在教学时，带领学生反复朗读课文，联系上下文或抓住重点词句体会、理解课文内容，借助文中实例感悟时间的重要性，例如：“昨天这里还是一片收割后的麦茬地，今天已经全部翻耕了一遍，这是拖拉机手一天干的活”“这里早上还只有基脚，可现在已是一堵用砖砌好的墙了，这是砌工一天的工作”“早晨这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴......这是面包师一天的工作”。通过比较使学生明白了时间对每个人来说都是公平的，珍惜时间就是珍惜生命，珍惜时间就应从今天开始。充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，尊重学生的个性化阅读。讲课过程中能够，我抓住契机，让学生谈谈自己以前有没有这种浪费时间的现象，然后再写下来，使读与写有机的结合起来了。

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