24 一个这样的老师教学设计第二课时

《一个这样的老师》教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文。学会3个会认字和7个会写字，掌握由生字组成的词语。

2、把握课文内容，了解怀特森老师独特的教育方法、思想以及对学生深远的影响。

3、理解在学习中学会独立思考，独立判断，培养科学的怀疑精神。

教学重点：

理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考，独立判断，培养科学的怀疑精神。用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。

教学难点：

理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

教学流程：

第一课时

一、谈话导入

从小到大，我们成长的足迹少不了老师的汗水，知识越多，对老师的感恩越深，每一个老师都有值得你怀念的地方，今天，我们就来认识《一个这样的老师》（板书）

质疑：一个这样的老师，到底有什么特别之处？一个怎样的老师？

（一）初读课文，整体感知课文内容。

出示学习目标，明确学习要求。

（1）

自读课文，解决生字词。

（2）

读懂课文内容，了解课文主要讲了什么事？

（3）

阅读中及时记录不明白的问题。

1.生自读课文。

2.分自然段读课文，正音

3.出示生字，注意字的结构和写法。

4.理解词语，联系上下文或借助工具书。

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面面相觑 绝迹 胸有成竹 狡黠 郑重其事 反驳 正视

5.本文的主人公是谁？主要讲了什么事？

（指名说 全班总结）

把握结构、理清层次

指导学生根据课文内容给课文划分段落，全班订正。

（全文根据内容可分为两大部分）

二、明确进一步学习的方向

了解了课文内容，理清了课文脉络之后，下一步需要学习什么？

（师生共同梳理：如这是一个怎样的老师，他带给了学生怎样的影响，他介绍的动物哪些地方有疑问•）

•作业：1、根据梳理的问题深入读课文并思考。

2、写会生字。

第二课时：

诱导试学

一、复习导入

1、本文主要写了谁的什么事？

2、他是一个怎样的人呢？

引导探学

二、细读课文，把握内容

（一）

学习一段

1、指名读，思考：同学们为什么面面相觑？

理解：冰川期 2、出示句子，怀特森老师是如何向大家介绍凯蒂旺普斯这种动物的，你知道了什么？

（冰川时期留下的应该是化石而不是骨头）

3、用一个词语形容一下此时老师的态度，这是我们心里有什么感受？（郑重其事）

4、（生自读4-11自然段）找出描写“我”和同学们态度的语句，读一读，你从哪些句子感受到了什么，你认为这是一个怎样的老师？

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（1）句子：“那你为什么……控制自己不嚷出来”

理解：表达了对老师的不满。

（2）画出老师的语言、动作、神态的词，你明白了什么。谈谈自己的感受。（学会怀疑）

（3）“我”的态度有什么变化？

喜欢---吃惊---愤怒---领会良苦用心

（二）

学习二段

指导生默读课文画出自己感悟深的句子，并在小组内说一说，你体会到什么。

（根据学生的回答相机指导）

重点指导：

（1）

逐渐的，我们懂得了

（2）

老师不仅教会了“我们”质疑，也教会了“我们”探索。

思考：以后上课，同学们的学习态度发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？这种变化给我们带来了什么？你从哪儿感受到的？读课文，找出给我们思考和启迪的句子，读一读。

变化 原因

面面相觑 老师讲了一种大家都不知道的生物

饶有兴趣 老师又让大家观察动物头骨，解释它的特征

胸有成竹 学得认真

悟怒火上升 考试都不及格，老师说编造的东西是错的

出道理 听老师讲原因，学会怀疑

小结：说一说，你们心中的怀特森老师是一个怎样的老师？

开导活学

三、总结延伸

（1）

这篇课文是怎样描写人物的？

（2）

作为一名小学生，你在今后的学习与生活中将会怎样做呢？

板书设计：

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24 一个这样的老师

学会质疑

与众不同

学会探索

学习方式

影响深远 （学会怀疑）

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生活方式