13.4 平行线的判定公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

课题：13.4平行线的判定（第三课时）孙婷婷[教学目标] 1．会用平行线判定的三种方法解决简单的几何说理问题; 2．通过运用平行线的判定，进一步获得数学说理的基础训练，从中体会到同位角、内错角、同旁内角的位置关系可

资料类型：教学教案文档

所属课文：13.4 平行线的判定

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-05-17 13:56:00

来源学校

学校：上海市育群中学

13.4 平行线的判定公开课教学设计模版

未知

2019-05-17 13:56:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：13.4 平行线的判定公开课教学设计模版

正文

课题：13.4平行线的判定（第三课时）

孙婷婷

[教学目标]

1．会用平行线判定的三种方法解决简单的几何说理问题; 2．通过运用平行线的判定，进一步获得数学说理的基础训练，从中体会到同位角、内错角、同旁内角的位置关系可以反映直线的位置关系. 3.培养学生分析问题的能力，让学生体验推理表达的过程和方法.

[教学重点] 1.平行线判定的三种方法的运用；

2.合理运用平行线的判定方法以及平行线判定的说理过程.

[教学难点] 合理运用平行线的判定方法以及平行线判定的说理过程.

[教学过程] 一．复习如图，已知∠1=∠2，求证：AB∥CD.

二. 学习新课

例题1：如图，已知BE平分∠ABC,∠1=∠3,DE与BC平行吗?为什么?

例题2：如图，BE是∠ABC的平分线，点D在边AB上，过点D的直线DF交BE于G.已知∠1+∠3=180°，那么DF∥BC吗？说明理由.

例题3：如图，已知∠1=∠3，∠2与∠3互补，可以判断哪几组直线互相平行？

练习1

已知∠3=45°，∠1与∠2互余，求证AB//CD ？

练习2 如图所示，直线a和直线b交于点A，与直线c交于点B，∠1=120°，

∠2=45°，如果使直线b与直线c平行，那么可将直线b绕点A逆时针旋转（）

A.15° B.30° C.45° D.60°

思考题：如图，已知ECD=HDC,DG⊥AB,1=2，DF∥CE吗？说明理由. 三．小结

1. 通过这节课的学习，你掌握了什么？你还有什么存在的问题

？

四．布置作业 1.练习册13.4(3) 2.校本作业13.4(3)

关于本教案的常见问题

Q：13.4 平行线的判定公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《13.4 平行线的判定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

13.4 平行线的判定公开课教学设计模版