Listening and vocabulary特级教师教学实录

B6 Module3 Interpersonal Relationship-friendship Listening&Speaking教学设计

课题：Friendship-listening&speaking

科目：

英语

教师：

吕顺耐

教学对象：

高二年级六班

单位：

芦台二中

课时：

1课时

一、教学内容分析

本课是外研版高中英语第六册第三模块 (Module 3 Friendship ) 本模块的话题是“友谊”。

本课时主要是听说课，谈论朋友的品质，及如何与人相处的问题等。学生不免想起老同学，老朋友。这样的话题正好能引起学生的兴趣。而且本课的内容启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。

二、教学目标

1. Knowledge aim:

To help students master some usual words about friends and friendship. 2. Ability aim:

To help students improve their ability in catching key words while listening. To help students develop their ability in thinking and expressing their ideas freely in English. To help students develop their ability in cooperating. 3. Morality aim:

To help students form the positive attitude towards friends and friendship. 三、学习者特征分析

高二学生英语基础一般，具有强烈的表达欲望。但是听说能力较差，需要进一步指导和训练。

四、教学策略选择与设计

本课采用学案导学的模式，以话题为中心，以学案为载体，一步步引导学生对涉及的问题进行自主学习，小组合作。并在本课结束前对学生的学习状况进行检验，巩固提高。

五、教学重点及难点

教学重点：To learn the vocabulary about good qualities and improve the listening skills.

教学难点：To train students’ listening &speaking ability. 学生活动

设计意图

翻译并且选择正确的答案

这一部分我设计了2一Reviewing & Checking 1lively，

quarrel，regret ，个小部分。第一部分Ask ss to read and translate the 是单词短语的复习，forgive，trust，make up ，

保words and do some exercises. 主要复习已学词汇，

通过练习使学生加六、教学过程

教师活动

持联系..与某人相处融洽深对单词的熟悉程度，为接下来的学习9. -Robert is indeed a wise man. 扫清单词障碍，以降-Oh,yes.How often I have 低学生听力和表达第二regretted_____his advice.（2007时的理解难度。部分是设计了单选，安徽）

和填空两道高考题to take

B. taking

C.not 一是对上节课知识的一个把握和理解，to take

D. not taking

通过在单选中呈现10._______ _____ _____(保持知识点，加深学生对同联系)with our friends is an 这个单词的掌握。时与高考衔接。

important part of friendship.

(2012湖南）

三、目标达成

Autonomous learning 通过头脑风暴和猜

1. List the good qualities a good 词游戏激发学生的1.Brainstorm：friend should have. 学习兴趣，使学生初What qualities should a good friend步学会用形容词描2.Play the words game. have? 述好朋友的品质。

此环节主要是I think a good friend should 为了训练学生的表2.Ask students to express their own be______ and _____/In my 达能力，通过已给例idea about good friends’qualities.

opinion, a good friend is 句能够表达自己的

观点。同时呈现高级someone who is___ and__

.

词汇和句式，为学生

的写作做铺垫。

题型与高考听力相3.Revise the listening skills,then 1.listen to part 1and choose the 同。再次复习听力技best answers. ask ss to listen to Part 1. 巧，能够学以致用，2.Get the main idea of part1. 进一步提高听力能

力。

4.Ask ss to listen to part2. Listen to part 2 and fill in the 采用填空的形式让学生了解听力内容，blanks. 不同形式的练习更Using the sentence pattern :

利于学生听力能力的提升。

1.

Look through each question and also choice to ________ what you are going to listen

Summary to before listening. Direct ss to revise the listening 2.

Choose and catch the _____ skills. words in the dialogue while listening.

Retell the story of the girls. 1).I am…，my good friend is …who is very …

2).We got to know each other…(where and when)

3).She likes…,so do I .

Test Ask students to retell the story.

4).We quarrel from time to time.…make up …I regret doing that. 5). Now we still keep in touch by …,we talks about…and be honest to…

6).I hope we'll always be good friends.

再次强化听力技巧，做到学中用，用中学。

听后复述是提高学生听力水平和培养语言表达能力的一种行之有效的方法，是语言输入和输出的有机结合，对学生听说能力的提高有很大帮助。要求学生进行小组讨论，锻炼了学生的口语表达能力，培养了学生的合作精神。

Key tips

Direct students to pay attention to the Verb tenses and Subject-Verb Concord 1.Verb tense:.Eg:we got to know...../ we quarrel..... / we will..... 2.Agreement of a verb and a subject in person and number.Eg: she likes.../we are....

强调动词时态和主谓一致，注重学生的表达能力，并为下面训练学生的写作技巧做铺垫。

Comprehensive Improving Ask students to discuss in 让学生联系实际，用所学知识来描pairs---What about your good According to the dialogue 述他们对朋友的认friend? / How can you keep sample,discuss with group members to introduce their 识以及如何保持友friends? friends and then share it with the 谊，同时给出对话样whole class.

板，目的是为了降低

难度

Self-assessment Complete a short passage about Fill in the blanks about my good their good friends. friend.

此环节通过学生填空以达到对本节课的知识内容的构建。

经过本课的学习的我设计了写作的作业，让学生把学习到的知识进行整合，落实到笔头上，写出自己的文章来。以此完成语言学习从输入到输出的全过程。

Homework

Improve the composition.

To write an article about friendship..

七、教学评价设计

1 检验提高内容一是要求学生谈论自己的朋友，因此要求学生展示成果，并互相评价，选出最优秀的学习小组。

2 检验提高填空部分为学生自己完成的测试题。能够顺利的完成这些小题，证明学生已经完全掌握了本课的知识，有利于学生的自评和互评。

3 教师要对表现好的学生进行表扬，对于表达不够流畅的学生进行指导和改正，完成教师评价，使学生的学习有据可依。

八、板书设计

B6 Module3 Interpersonal relationship-friendship Listening&Speaking

Words

sentences

passage Predict

kind

because..

when /where Key words

lively...

In my opinion

quarrel

九．教学反思

一、课堂环节设计

读前导入环节设计简单实用，没有“作秀式”的累赘步骤，一切均以听说的实际需要

为出发点而设计。听说设计体现了层次性、科学性、多样性与灵活性。由词到句到再到文章，合乎学生的认知规律—循序渐进原则。任务设置由易到难，由浅入深，环环相扣，每一个环节都与上一个或下一个环节有关联，从中可体现出教师课堂设计的精心及处理好重难点的能力。设计重在突出实效性和深刻性，能够让学生在读后有所输出，如果时间允许，应该可以有更多的小组展示出他们的成果。

二、课堂总体效果

1）本节课的教学目的较明确，教学活动能围绕教学目标进行，能较好地达成教学目标。

2）教学主线清晰，整节课的脉络就是由铺垫到听（输入）到说以及课后的写（输出）最后到情感的升华。

3）听力材料和题型适当调整，难易程度符合学生的水平。

4）关注新旧知识的联系，以旧引新。这点特别表现在warming up 这环节老师让学生谈谈What qualities should a good friend have?为下面的听说做准备。

5）每个环节引导到位，示范充足，便于学生理解和表达。

本节课存在的问题主要是最后一部分时间稍短，没能充分展现学生小组的成果，有待改进！

B6 Module3 Interpersonal Relationship-friendship Listening&Speaking教学设计

芦台二中

吕顺耐