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高中英语语法虚拟语气教学设计The subjunctive mood 黑龙江省农垦牡丹江管局高级中学倪秀丽一、教学背景：本节课是高中英语语法教学课，授课内容为虚拟语气，授课对象是高二学生。从呈现、加深记忆、巩固到实践并将语言项目运用于写作中并做适当的点评，大概需要两课时。但我这里着重阐述的是第一课时

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2018-06-21 08:38:00

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学校：黑龙江省农垦牡丹江管理局高级中学

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高中英语语法虚拟语气教学设计

The subjunctive mood 黑龙江省农垦牡丹江管局高级中学

倪秀丽

一、教学背景：

本节课是高中英语语法教学课，授课内容为虚拟语气，授课对象是高二学生。从呈现、加深记忆、巩固到实践并将语言项目运用于写作中并做适当的点评，大概需要两课时。但我这里着重阐述的是第一课时的教学内容、教学策略等。

二、教学分析：

虚拟语气在高中英语语法的难点之一，多数学生感到费解，因此也更需要老师的指导与相应的实践与运用，并且较好地掌握虚拟语气的表达形式，有助于扫除学生阅读过程中对个别句子的理解。

三、教学策略选择与设计 1）根据学生的实际情况，以“学教并重”的教学策略为主，既照顾到学生的主体作用，又充分考虑到学生的现状：基础知识薄弱，理解吸收能力欠缺，使其在学习过程对老师的依赖较大，因此教师的主体作用应得到充分的发挥。 2）整个教学过程中运用了师生互动策略：就PPT展示的资料和提出的问题进行师生听说活动，教师巧妙引导出虚拟条件句。 3）小组协作策略：在某些话题中展开小组讨论，最后由小组成员共同总结发言。

4）评价激励策略：对于积极参与课堂教学活动的学生，利用形成性

评价记录表，记录他们曾经的学习过程，从而使他们受到一定的激励。

四、教学目标：

知识目标：掌握虚拟语气的基本规则；

能力目标：能解决有关虚拟语气的习题，并在设定的情境下，能够运用该语法项目进行交际。

教学重点：

1.掌握虚拟语气的2个基本句型；

2. 掌握虚拟语气3种特殊情况；

3. 掌握虚拟语气的4个特殊句型。

4. 教学难点：

1.如何辨认错综型虚拟语气；

2.如何在语篇中应用虚拟语气。

五、教学过程：

Ⅰ.使用语气分类导入

If 条件句

Ⅱ.虚拟语气的两大基本句型：

（should）+动词原形

III.虚拟语气的三种特殊情况：

1. If省略，主谓倒装；

2.错综虚拟条件句；

3.含蓄条件句。

IV. 虚拟语气四个特殊句型：

1.wish 后的宾语从句；

2. as if, If only 后的从句；

3. It’s time

(that)后的从句

; 4. would rather (that)后的从句. V.练习与应用

1. 精选历年高考题作为配套练习。一是高考题语境性更强，更好地体现虚拟语气的用法；二是利用高考题引起同学们对这一语法学习的重视。

2. 习题完成方法：自主完成→小组讨论，解决存在问题→展示讨论结果

3.师生共同检查核对，教师进行必要的解释和补充。

Ⅳ.小结

简要总结，帮助学生回顾本节课所学内容。

ⅤI.作业布置

1.列举出本节课所学虚拟语气的用法；

2.完成导学卷中其余练习题。

关于本教案的常见问题

Q：GrammarPPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Grammar》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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