全章复习与测试教学实录

《物质跨膜运输的方式》教学设计

茂名市电白高级中学

周亚芳

一、教材分析

“物质跨膜运输的方式”

是人教版新课标高中生物必修一第四章第3节的内容。本章前两节已经介绍了生物膜的结构特点(流动镶嵌模型)及功能特性(选择透过性)，本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的的方式提出猜想。此外，本节的教学应注意培养学生解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。

二、学情分析

通过对“细胞膜的功能”、“物质跨膜运输的实例”、“生物膜的流动镶嵌模型”的学习，学生已经熟悉了生物膜结构与结构特点，掌握了膜的功能与特性，如水和无机盐离子能进出细胞。学生具有的这些知识，为本节课的学习创造了条件。但学生仍存许多疑问：各种小分子、离子进入细胞时又有什么不同？细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？可根据学生这样的知识背景，把学生带进课堂。

三、教学目标

1.

知识目标

（1）举例说出物质跨膜运输方式的种类和特点；

（2）比较两种被动运输的异同点；

（3）比较被动运输与主动运输方式的异同点；

（4）阐述主动运输对细胞生活的意义。

2.

能力目标

（1）尝试从生活现象中、从实验结果中，提出问题，做出假设；

（2）尝试进行图表数据的解读。

3.

情感态度与价值观

（1）认识到细胞的结构与功能的统一性，体会细胞功能的多样性；

（2）在小组合作的过程中，学会思考，表达与交流。

四、教学重难点

1.

教学重点

举例、比较说明物质跨膜运输方式的种类、特点。

2.

教学难点

主动运输的特点、过程及意义。

五、教学方法

1.

通过PPT课件展示图示和动态过程，加深学生对自由扩散、协助扩撒、主动运输过程的理解；

2.

通过列表比较，掌握物质跨膜运输方式的异同与特点。

六、课前准备

多媒体课件

七、教学过程

教学内容

教学活动

复习回顾：生物膜的组成及特点

运用课件展示：生物膜的结构模型示意图

[提问]生物膜的结构如何？在控制物质进出时有什么特点？

运用课件展示：教材P70“人工的无蛋白的脂双层膜对不同成分的通透性”示意图

[提问]仔细观察图示，是不是生物膜？为什么？

学生活动

学生回忆生物膜的结构特点，并积极回答。

设计意图

通过新旧知识链接导入新课。

引起学生的注意，激起学生探索物质跨膜过程的兴趣。

培养学生的阅读与观察能力。

导入新课

（5min）

学生分析回答：不是生物膜，因为它只有磷脂双分子层，中间没有蛋白质。

[提问]1.什么样的分子能够通过

脂双层？什么样的分子不能通学生阅读教过？2.葡萄糖不能通过无蛋白质材，观察图示，的脂双层，但是小肠上皮细胞能并进行思考与大量吸收葡萄糖，由此可知小肠讨论。

上皮细胞吸收葡萄糖可能与细胞膜上的什么成分有关？

过渡：由此可见，不同的物质进出细胞的方式都有哪些呢？

导入新课学习。

演示扩散现象：往清水中滴一滴仔细观看演

蓝墨水。让学生注意观察现象，示。

分析扩散的特点：分子从低浓度

向高浓度方向运动。

[提问]水分子、氧气分子等物质能透过脂双层，它们是以什么方式透过细胞膜的？请学生认真阅读教材P70第2自然段，观察P71图4-7。

多媒体动画展示自由扩散的过程，组织学生讨论，得出自由扩散的特点。

总结：像水、二氧化碳、甘油等，物质通过简单的扩散作用进出一、被动运输

细胞，叫做自由扩散。

（13min）

多媒体展示：氧气跨红细胞膜时的运输速率与浓度差关系数据，请学生画出相应坐标图。

学生阅读教材，分析水分子等进出细胞的方式，总结出自由扩散的概念和特点。

培养学生观察、思考、讨论、交流、归纳等综合性能力。

培养学生分信息图表以及作图能力。

学生分析表格数据，画出坐标图。

教师点评学生作图情况。得到自

由扩散的影响因素：膜内外物质

的浓度差。

[提问]葡萄糖并不能通过没有蛋白质的人工脂双层，但对于细胞来说，葡萄糖又是必需的，它是怎样通过细胞膜进入细胞的?让学生尝试作出解释，再指出载体蛋白的作用，总结出协助扩散的概念。

阅读教材，尝试做出解释。

激发学生的学习兴趣和探索激情。

多媒体动画展示协助扩撒的过学生参照自由

程，总结得出协助扩散的特点。

扩散，讨论得

出协助扩撒的

总结：进出细胞的物质借助载体特点。

蛋白的扩散，叫做协助扩散。

多媒体展示：葡萄糖跨红细胞膜学生依数据作

时的运输速率与浓度差关系数图。

据，请学生画出相应坐标图。

教师点评学生作图情况。得到协

助扩撒的影响因素：1.膜内外物

质的浓度差，2.膜上载体蛋白的

数量。

比较：引导学生列表自主比较自学生列表比培养学生归纳由扩散和协助扩散的异同。

较。

总结能力。

总结：自由扩散和协助扩散统称为被动运输，即物质顺浓度梯度进出细胞的扩散，不需消耗能量。

过渡：是否有逆浓度梯度进出细胞的物质呢？

请学生阅读教材P71“主动运输”文本内容，观察教材P71表4-1和教材P72图4-8。讨论、思考并回答下列问题：1.丽藻细胞液中离子浓度高于池水，但丽藻仍可从池水中吸收各种离子。这二、主动运输

时，池水中的离子是怎样运输进（16min）

入丽藻细胞的呢？2.这些离子进行逆浓度梯度运输需要哪些条件？

学生阅读教材，思考回答问题：1.逆浓度梯度运输；2.需要载体蛋白、能量。

总结：物质从低浓度一侧运输到

高浓度一侧，需要载体蛋白的协

助，同时也需要消耗细胞内化学

培养学生阅读和分析问题的能力。

反应所释放的能量，这种方式叫

做主动运输。

多媒体动画展示主动运输的过程，组织学生讨论，得出主动运输的特点。

仔细观察动画，分析特点。

请学生归纳总结主动运输的影

响因素：1.膜内外物质的浓度差，

2.膜上载体蛋白的数量，3.能量。

[提问]主动运输和被动运输相比较，哪一种运输方式对细胞完成生命活动更有意义？

思考后回答：主动运输。

教师点评学生的回答，并总结。

[提问]被动运输与主动运输有哪些异同点？多媒体展示比较表格。

学生分析三种运输方式异同，并填表。

锻炼学生的观察归纳能力。

通过表格比较、分析、归纳，使学生对三种运输方式[技能训练]学生自主完成教材完成技能训有了更加直观P73技能训练：解读图表。

练。

的理解，易于学生掌握记忆。

课堂小结和

课堂练习

（5min）

小结：1.被动运输：自由扩散和协助扩散。2.主动运输。

练习：相应的题型训练。

通过归纳总结，帮助学生巩固知识。

课后作业（1min）

1.

完成《三维设计》本节训练；

2.

完成课本P73 练习题。

课后练习，巩固知识。

自由扩散

物

被动运输

顺浓度

质

梯度

跨

协助扩散

膜

运

输

需要

的

载体

方

蛋白

式

主动运输：逆浓度梯度

需要消耗能量

板书设计

八、教学反思

通过本节课的教学，我有如下的感悟：

1.

在教学中要尽量联系实际，联系学生感兴趣的话题，如在导入新课学习时，演示蓝墨水的扩散现象，能够引起学生的学习兴趣，从而更好地理解新概念。

2.

利用图表数据，引导学生分析，得出三种运输方式的影响因素，并画出相关曲线图，

能够较好的培养学生的分析能力。

3.

设置模拟过程，变微观为宏观，利于学生的理解与掌握，通过动画展示三种运输方式的过程，学生归纳总结不同方式的特点，利于激发学生的学习兴趣。

4.

本节课也存在一些不足之处：①知识点的对应习题训练少；②课堂氛围不顾活跃；③在学生画图过程中，时间不够充裕；④对于各种方式的常见物质，学生不够重视，要在今后的练习中加以强化巩固。