全章复习与测试教学设计(第二课时)

第一章

走近细胞

考纲要求：

1.细胞学说的建立过程(Ⅰ) 2.多种多样的细胞(Ⅱ) 3.用显微镜观察多种多样的细胞（Ⅱ）

复习目标

1．举例说出生命活动是建立在细胞基础之上

2．举例说出生命系统的结构层次，理解生命系统的各个层次之间的关系

3．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系

4．分析细胞学说的建立过程，并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象

5．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点

课时安排

2课时

复习方法

引导学生自主分析

第一课时

【基础自查】

一、从生物圈到细胞

1．生命活动离不开细胞

(1)病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。

(2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。

(3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。

例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。

2．生命系统的结构层次

(1)生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。

(2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。

(3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。

你知道吗

水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？

答案

水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。

二、细胞的多样性和统一性

1．使用高倍显微镜的步骤和要点

将要观察的物像移到视野中央→将要观察的物像移到视野中央→转动转换器，换上高倍镜→调节细准焦螺旋，直到物像清晰。

2．原核细胞和真核细胞

(1)差异性：最根本的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。

(2)统一性：两者都具有细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA。

3．细胞学说

(1)建立过程

时间

1665年

19世纪

30年代

1858年

科学家

英国，虎克

德国，施莱登和施旺

德国，魏尔肖

成就

发现并命名细胞

创立了细胞学说

提出了细胞通过分裂产生新细胞的观点

(2)基本内容

①细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

(3)意义：揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。

【考点精研】

考点一、细胞的多样性和统一性

1．根据原核细胞与真核细胞图示回答[据图填空]

(1)图1属于原核细胞，图2属于真核细胞。(均填“原核细胞”或“真核细胞”) (2)图1代表的细胞与图2代表的细胞最主要的区别是没有以核膜为界限的细胞核；两类细胞共有的细胞器是核糖体。

(3)写出图1细菌细胞中下列结构的名称：

①拟核；③细胞壁；⑤核糖体；⑥鞭毛。

(4)图1蓝藻细胞中无图2细胞中的⑥叶绿体，但它也能进行光合作用，原因是其细胞中含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。

2．常见真、原核生物举例

①蓝藻

②绿藻

③发菜

④紫菜

⑤硝化细菌

⑥酵母菌

⑦大肠杆菌

⑧链球菌

上述属于原核生物的是①③⑤⑦⑧，属于真核生物的是②④⑥。

3. 辨析真、原核细胞的区别和特点

[思考]

根据图示思考下列问题：

(1)能被果胶酶和纤维素酶除去细胞壁的是C。

(2)上述细胞中基因传递遵循孟德尔定律的是C、D。

(3)A、B、C、D细胞中基因的表达场所有何不同？

提示：A、B细胞中基因的表达场所是细胞质。C、D细胞中基因的转录场所主要是细胞核，其次还有叶绿体、线粒体；翻译过程发生在细胞质中的核糖体上。

(4)A、B、C、D细胞中存在哪些变异类型？

提示：A、B细胞属于原核细胞，存在的变异类型有基因突变；C、D细胞属于真核细胞，存在的变异类型有基因突变、基因重组和染色体变异。

(5)四类细胞中共有的细胞器是核糖体，A、B与C、D细胞的本质区别是有无以核膜为界限的细胞核。

[引导学生归纳]

真、原核细胞的区别

原核细胞

真核细胞

植物细胞壁主要成分是纤维素和细胞壁

主要成分为肽聚糖

果胶；真菌细胞壁主要成分是几丁质

细胞质

细胞核

DNA存

在形式

是否遵循

遗传规律

转录和

有核糖体，无其他细胞器

拟核，无核膜和核仁

拟核，大型环状；质粒，小型环状

有核糖体和其他细胞器

有核膜和核仁

细胞核中：和蛋白质形成染色体(质)；细胞质中：在线粒体、叶绿体中裸露存在

核基因遵循，质基因不遵循

转录在细胞核内，翻译在细胞质不遵循

在细胞质中，同时进行

翻译

变异类型

细胞分裂

本质区别

共有的结

构或物质

4．分析细胞的统一性

基因突变

二分裂、出芽

(核糖体)内

基因突变、基因重组、染色体变异

有丝分裂、无丝分裂和减数分裂

有无以核膜为界限的细胞核

细胞膜、细胞质(核糖体)、DNA、RNA ①化学组成：组成细胞的化学元素的种类基本一致，化合物的种类也非常相似。

②结构：都具有细胞膜、细胞质(核糖体)。

③增殖方式：通过细胞分裂进行细胞的增殖。

④遗传物质：都以DNA作为遗传物质，且遗传密码子通用。

⑤能源物质：都以ATP作为直接的能源物质。

【课堂小结】

生物归类总结

无细胞结构的生物，如：病毒生物原核生物细胞生物真核生物

注：

真核生物一般包括动物、植物、微生物；原核生物一般包括细菌、蓝藻

（蓝藻类：颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜等）

【课堂检测】

1．(2016·安徽模拟)一种可抗绝大多数抗生素的耐药性超级细菌“NDM-1”在英国、美国、印度小规模爆发。下列有关超级细菌的叙述，正确的是(

) A．“NDM-1”的DNA主要分布在细胞核的染色体上

B．“NDM-1”抗药性产生是应用抗生素诱导基因突变的结果

C．“NDM-1”的线粒体不能直接利用葡萄糖

D．“NDM-1”的核糖体没有膜结构但含P元素

解析：选D

2．(2016·衡阳八中模拟)研究显示，台湾乳白蚁粪便具有一种特殊的功效，即其所含有的起保护作用的细菌可阻止能杀死乳白蚁的真菌的入侵。下列相关说法不正确的是(

) A．台湾乳白蚁、细菌和真菌三种生物都存在以核膜为界限的细胞核

B．对台湾乳白蚁具有保护作用的细菌的遗传物质是裸露的DNA C．台湾乳白蚁在咀嚼木材时所需的能量主要由线粒体提供

D．台湾乳白蚁、细菌和真菌都含有生产蛋白质的机器——核糖体

解析：选A

第二课时

考点二、关注病毒与人体健康

梳理：

[习题精讲] 1．有关病毒的起源，目前最能被接受的是“生物大分子→细胞→病毒”。下列观点能支持病毒的产生是在细胞之后的是(

) A．所有病毒都是寄生的，病毒离开细胞不能进行新陈代谢

B．病毒具有遗传物质

C．病毒的化学组成简单

D．病毒是目前发现的最简单的生物

解析：选A

2．(2016·甘肃模拟)埃博拉病毒是一种能引起人类和灵长类动物产生埃博拉出血热的烈性传染病毒。感染该病毒后，死亡率在50%～90%之间，致死原因主要为中风、

心肌梗塞、低血容量休克或多发性器官衰竭。下列关于该病毒的叙述正确的是(

) A．埃博拉病毒没有细胞结构，其生命活动与细胞无关

B．埃博拉病毒可以在普通培养基上培养，获得大量的子代病毒

C．埃博拉病毒衣壳蛋白的合成原料、所需能量来自宿主细胞

D．埃博拉病毒进入人体后随体液运输，因此在血液中可以增殖产生新病毒

解析：选C

[总结提升] 病毒的结构及生活方式

(1)病毒是非细胞结构的生物，仅由蛋白质和核酸组成。

(2)病毒的生活方式为寄生生活，在生态系统中的成分属于消费者。

(3)病毒的遗传物质是DNA或RNA，DNA病毒与染色体(质)化学组成类似，RNA病毒与核糖体的化学组成类似。

(4)病毒的生命活动离不开细胞，只能寄生在活细胞内生存增殖，因此不能利用富含有机物的普通培养基培养病毒。

考点三、高倍显微镜的使用与观察

小组合作探究

1．如何理解显微镜的放大倍数？

答案

显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积，放大倍数指放大的长度、宽度或直径，不是指面积或体积。

2．观察下图目镜和物镜，回答下列问题：

(1)如何区分目镜与物镜？

答案

结构：目镜无螺纹，物镜有螺纹。

(2)其长短与放大倍数之间存在怎样的关系？

答案

放大倍数与镜头长短的关系：①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近。②目镜越长，放大倍数越小。

3．如何根据物像的位置移动玻片？

答案

显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右均是颠倒的。如细胞在显微镜下的像偏“右上方”，实际在玻片上是偏“左下方”，要将其移至视野中央，应将玻片向“右上方”移动。

：低倍镜下观察之后，需先把要放大的目标移到视野中央，再换高倍物镜观察。

4．高倍显微镜的使用方法

找：低倍镜下“找”到目标(物像) ↓

移：“移”动装片，使目标位于视野中央

↓

转：“转”动转换器，换用高倍镜

↓

调：调节光圈，使视野亮度适宜；调节细准焦螺旋，使物像清晰

5．高倍镜与低倍镜观察视野比较

物像

看到细

大小

大

小

胞数目

少

多

视野

亮度

暗

亮

物镜与玻

片的距离

近

远

视野

范围

小

大

高倍镜

低倍镜

[习题精讲]

1. (2010·常州期中)在使用高倍镜观察酵母菌和大肠杆菌时(

) A．都可以观察到细胞壁、细胞核

B．都可以观察到核糖体

C．若发现视野上方较暗下方较亮，应调节反光镜

D．在低倍镜观察之后，直接换上高倍镜

思路导引

本题解答要结合酵母菌和大肠杆菌的结构，再联系显微镜的观察、使用。

答案

C 2．(2016·武汉模拟)下图中甲图是一组目镜标有5×和16×字样、物镜标有10×和40×字样的镜头，乙图是在甲图中选用的一组能放大160倍的镜头组合所观察到的图像。欲将乙图视野中处于右上方的细胞移至视野中央放大640倍观察，下列操作中不正确的是(

)

A．将装片向右上方移动，至右上方的细胞位于视野正中央

B．将显微镜的光圈调小，反光镜调成平面镜

C．目镜不需要换，转动转换器将物镜换成镜头③

D．物镜换成高倍镜后，如果视野模糊，应调节细准焦螺旋

解析：选B

3．(2013·江苏高考)一个班级分组进行减数分裂实验，下列操作及表述正确的是(

) A．换用高倍镜时，从侧面观察，防止物镜与装片碰擦

B．因观察材料较少，性母细胞较小，显微镜视野应适当调亮

C．为观察染色体不同层面的精细结构，用粗准焦螺旋调节焦距

D．一个视野中，用10×物镜看到8个细胞，用40×物镜则可看到32个细胞

解析：选A

6．(2013·海南高考)使用显微镜观察装片，在10倍物镜下观察到的图像清晰、柔和，再直接转换至40倍物镜下观察。此时，除调节细准焦螺旋外，还需调节反光镜(或亮度调节钮)和光圈。正确的操作是(

) A．用平面镜(或调低亮度)、光圈缩小

B．用平面镜(或调低亮度)、光圈放大

C．用凹面镜(或调高亮度)、光圈放大

D．用凹面镜(或调高亮度)、光圈缩小

解析：选C

【知识网络构建】

填充：①细胞

③核膜

②统一