科学家访谈　探索生物大分子的奥秘教学设计一等奖

学案设计 第1章

走近细胞

第1节

从生物圈到细胞

学习目标

1.举例说明生命活动建立在细胞基础上。

2.说出生命系统的结构层次。

3.初步学会分析生物学知识素材。

4.认同细胞是最基本的生命系统。

学习过程

导入新课

请分析教材P2“问题探讨”,并回顾初中所学病毒的知识、观察图片,并根据已有的知识和经验回答以下问题。

(1)SARS病毒具有怎样的结构?它是怎样生活和繁殖的? (2)SARS病毒主要侵染人体哪些部位的细胞,是如何危及人的生命的? (3)如果离开了活细胞,SARS病毒能够独立生活和繁殖吗?

探究新知

探究一、生命活动离不开细胞

[合作探究1]

根据教材P2~3“资料分析”中的实例和插图,分析作答。

(1)①草履虫是一种单细胞生物还是多细胞生物?它能完成哪些生命活动?还有哪些生物在结构上与它相似?

②若没有完整的细胞结构,它还能完成这些生命活动吗?

(2)①一个人的个体发育是从什么细胞开始的?什么在你和父母之间充当了遗传物质的“桥梁”?

②胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系吗?

(3)①完成一个简单的缩手反射,至少需要哪些细胞的参与?一个细胞能独立完成缩手反射吗? ②我们现在的学习活动,又需要哪些细胞的参与呢?

(4)①你了解艾滋病吗?为什么人们“谈艾色变”?

学案设计 ②你还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗?

[自主总结1]

(1)病毒的生命活动

①病毒举例:

、HIV等。 ②生命活动的完成:病毒不具有

结构,但必须依赖

才能生活和繁殖。 (2)单细胞生物的生命活动

①单细胞生物举例:

、

、单细胞藻类等。 ②生命活动的完成:依靠

就能完成各项生命活动。 (3)多细胞生物的生命活动

①多细胞生物举例:大多数

和

。 ②生命活动的完成:细胞是生物体

和

的基本单位。多细胞生物依赖

之间的密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。 探究二、生命系统的结构层次

[合作探究2]

根据教材P5图1-1“生命系统的结构层次”,回答下列问题。

(1)生命系统分为哪几个结构层次?它们从小到大的排列顺序是什么? (2)请说出生命系统中每个层次的概念,小组讨论交流并完成下表:

结构层次

概念

举例

学生举例

细胞

组织

器官

系统

个体

种群

群落

生态系统

生物圈

(3)草履虫、松树、人的生命系统的结构层次相同吗?若不同,区别在哪? (4)一个分子或一个原子是一个系统吗?它们是生命系统吗? (5)辨析一:下列举例哪个属于种群:一个班的全体同学;一所学校的全体师生;一个村落里全部的居民;一个水库里全部的鱼。

辨析二:下列举例哪个属于群落:一个花园里的全部植物;一个池塘里全部的鱼虾;一片竹林里全部的生物。

[自主总结2]

(1)结构层次:细胞→

→

→

→个体→

→

学案设计 →生态系统→

。 (2)相互关系

①各生命系统

,又各自有特定的组成、结构和功能。 ②

生物具有细胞层次也即个体层次;植物不具有

这一层次;

是最基本的结构层次。 课时检测

1.关于细胞与生命活动关系的叙述,错误的是(

) A.草履虫的生命活动离不开细胞

B.病毒不具细胞结构,其生命活动与细胞无关

C.细胞是生物体结构和功能的基本单位

D.多细胞生物依赖高度分化的细胞间的密切协作,才能完成生命活动

2.下列生物不是由细胞构成的是(

)

A.变形虫

B.酵母菌

C.衣藻

D.烟草花叶病毒

3.下列选项中,不属于生命系统的结构层次的是(

) A.池塘里的一只青蛙

B.青蛙的表皮细胞

C.细胞中的水和蛋白质

D.一个池塘

4.绿色开花植物体的生命系统的结构层次是(

) A.细胞→组织→器官→植物

B.细胞→组织→系统→植物体

C.细胞→器官→系统→植物

D.细胞→器官→组织→植物体

5.在一片草原上有8户牧民,每户牧民各养了一群羊,其中6户养的是绵羊,2户养的是山羊,这片草原上的8群羊构成(

) A.一个群落

B.一个种群

C.两个种群

D.八个种群

6.一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成(

) A.一个群落

B.一个种群

C.三个种群

D.一个生态系统

7.某生物兴趣小组要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况,该研究是从生命系统的

进行的(

)

A.个体水平

B.种群水平

C.群落水平

D.生态水平

8.可能构成一个生物群落的实例是(

) A.树洞中久积的雨水

B.健康人的一滴血

C.一罐鲜酵母培养液

D.一瓶密封的蒸馏水

9.下列实例中,属于生物群落的是(

) A.海洋中的全部鱼

B.一片草地里的跳蝻和蝗虫

学案设计 C.一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等

D.一个池塘中的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物

10.农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等,它们共同构成一个(

) A.种群

B.群落

C.生态系统

D.以上都不是

11.某科研小组分离出完整的叶肉细胞,一部分放在适宜条件下培养,能通过光合作用产生淀粉,另一部分磨碎后放在同样的条件下培养,发现没有产生淀粉。

(1)此科研小组研究的内容是生命系统的

水平。 (2)此实验的结论是

。 (3)生命系统的结构层次中,最大的层次是

,最小的层次是

。 参考答案学习过程

导入新课

(1)SARS病毒的结构简单,由蛋白质外壳和核心的遗传物质组成,没有细胞结构。SARS病毒寄生在活细胞中,以自己的遗传物质为模板,利用宿主细胞的物质,增殖产生子代。这就是病毒的生活和繁殖。

(2)SARS病毒主要侵染人的上呼吸道细胞、肺部细胞。由于肺部细胞受损,导致患者呼吸困难,患者因呼吸功能衰竭而死亡。

(3)SARS病毒一旦离开活细胞,就不再表现生命现象,不能独立生活和繁殖。

探究新知

[合作探究1]

(1)①单细胞生物;摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动;变形虫。单细胞藻类等。

②不能。

(2)①受精卵;生殖细胞(精子和卵细胞)。

②精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始;人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化。由此可见,多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。

(3)①完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与,如传入神经元、神经中枢、传出神经元、相关的骨骼肌细胞等;不能。

②需要种类和数目繁多的细胞参与,主要是神经细胞。

(4)①略(学生根据自己课前搜集的资料作答,合理即可)。

②胰岛细胞受损导致的胰岛素依赖性糖尿病等。

[自主总结1]

(1)①SARS病毒

②细胞

活细胞

(2)①草履虫

变形虫

②单个细胞

(3)①植物

动物

②结构

功能

各种已分化的细胞

[合作探究2]

(1)生命系统的层次由小到大的排列顺序是:细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。

(2)略。

(3)草履虫是单细胞生物,具有细胞这一结构层次和个体这一结构层次。

学案设计 松树是植物,没有“系统”这一结构层次。

人具有生命系统的所有结构层次。

(4)一个分子或一个原子是一个系统,但是单独的分子或原子不能独立完成生命活动,所以,不是生命系统。

(5)一个村落里全部的居民是种群;一片竹林里全部的生物是群落。

[自主总结2]

(1)组织

器官

系统

种群

群落

生物圈

(2)①层层相依

②单细胞

系统

细胞

课时检测

1.B

2.D

3.C

4.A

5.C

6.A

7.B

8.A

9.D 10.D 11.(1)细胞

(2)细胞是生物体结构和功能的基本单位

(3)生物圈

细胞