课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学实录｜教案在线预览

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《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》教学设计一．教学目标1.知识与技能利用选择培养基分离细菌，运用相关技术解决生产生活中有关微生物的计数2.过程与方法分析研究思路的形成过程，找出共性和差异性3.情感、态度与价值观形成无菌不在的概念，养成讲究卫生的习惯二．教学重难点1.教学重点：对土样的选取和选择培养

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所属课文：课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

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2018-07-03 08:36:00

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学校：长沙市雅礼中学

课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学实录

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2018-07-03 08:36:00

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关键词：课题2　土壤中分�…教学实录

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《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》教学设计

一．教学目标

1.知识与技能

利用选择培养基分离细菌，运用相关技术解决生产生活中有关微生物的计数

2.过程与方法

分析研究思路的形成过程，找出共性和差异性

3.情感、态度与价值观

形成无菌不在的概念，养成讲究卫生的习惯

二．教学重难点

1.教学重点：

对土样的选取和选择培养基的配制

2.教学难点：

对分解尿素的细菌的计数

三．教学过程

（一）引入新课

上节课我们学习了培养基的配置以及接种技术。下面我们来学习如何进行细菌的分离，获得所需要的目的微生物。

（二）进行新课

1．基础知识

1．1 尿素是一种重要的氮肥，农作物不能（能，不能）直接吸收利用，而是首先通过土壤中的细菌将尿素分解为

氨和CO2 ，这是因为细菌能合成

脲酶

。

1．2 科学家能从热泉中把耐热细菌筛选出来是因为热泉的高温条件淘汰了绝大多数微生物

，这样也适用于实验室中微生物的筛选，原理是人为提供有利于目的菌株生长的条件（包括营养、温度、PH等），同时抑制或阻止其他微生物生长

。

点评：生物适应一定环境，环境对生物具有选择作用。所以通过配制选择培养基、控制培养条件等选择目的微生物。

思考1：在该培养基配方中，从物理性质上分析，此培养基属于哪一类？

思考2：在此培养基中哪些物质作为碳源、氮源？

思考3：这种培养基对微生物是否具有选择作用？如果具有，又是如何进行选择

的？

1．3在统计菌落数目时，常用来统计样品中活菌数目的方法是稀释涂布平板法

。除此之外，

显微镜直接计数也是测定微生物数量的常用方法。

思考4：分析23页两位同学的统计结果，由此得到什么启示？

1．4设置对照的主要目的是排除实验组中非测试因素对实验结果的影响，提高实验结果的可信度。

2．实验设计

2．1实验设计要考虑实验方案，所需仪器、材料、用具和药品，具体的实验步骤以及时间安排等。

2．2 实验过程

（1）取土样用的小铁铲和盛土样的的信封在使用前都要灭菌。

（2）应在火焰旁称取土壤 10 g。将称好的土样倒入盛有90mL无菌水的锥形瓶中，塞好棉塞。

（3）在稀释土壤溶液的过程中，每一步都要在火焰旁进行。

（4）实验时要对培养皿作好标记。注明培养基类型、培养时间、稀释度、培养物等。

（5）为了提高效率，在操作时更加有条不紊，应当事先规划时间。

3．结果分析与评价

3．1 培养物中是否有杂菌污染以及选择培养基是否筛选出菌落 3．2 样品的稀释操作是否成功

3．3 重复组的结果是否一致

4.课题延伸

在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂。培养某种细菌后，如果PH升高，指示剂将变红，说明该细菌能够分解尿素。

关于本教案的常见问题

Q：课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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