3 “贝”的故事板书设计

《“贝”的故事》教学设计

学习目标(第一课时):

1.多种方法认识“甲、骨、类”等16个生字及相关词语,会写“贝、甲、骨”三个字。

2.反复朗读,借助提示,讲一讲“贝”的故事,了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.借助图片等了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思,进一步感受汉字的魅力,激发学习汉字的兴趣。

学习重点:

1.多种方法认识“甲、骨、类”等16个生字及相关词语,会写“贝、甲、骨”三个字。

2.反复朗读,能讲述“贝”的故事,了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

学习难点:

借助图片和汉字故事,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思,进一步了解形声字偏旁与字义的关系,感受汉字的魅力,激发学生学习汉字的兴趣。

教学过程:

一、单元导入

本单元围绕“传统文化”这一主题,我们学习了《神州谣》,领略了祖国的壮美山河,各民族的团结奋发;《传统节日》,我们走进中华民族代代相传的古老文化——传统佳节,我们中国人,要了解自己的传

统节日,过中国节。今天,我们的学习和中国的传统文化——汉字有关。有人说:一个汉字,一幅画;一个汉字,一段故事。“贝”这个汉字有什么故事呢?板书课题中的“贝”字。

出示学习目标。

二、自学课文,整体感知

师:出示自学提示(1.读准字音,用自己喜欢的符号画出不认识的生字,借助拼音多读几遍。2.认真朗读,不添不漏不回读,易错的地方,反复多读几遍,把句子读通顺。3.你知道了“贝”的什么故事,自己说一说。)

(一)学习生字,梳理故事

1. 读通第一自然段

师:谁来读读第一自然段

生1:朗读(相机点评)

生2:朗读(相机点评)

生齐读

2. 了解内容

师:读这一自然段,你知道了什么?

生1:一些动物生活在水中,用贝壳保护自己

师:你发现这些动物其实是?读读下一句,找找看。

生1:贝类

师:你真会读书。

师:我们一起读读

生2:“贝”在甲骨文中就是两扇壳张开的样子。

师:你知道什么是甲骨文吗?

生2:回答

生3:补充(相机出示甲骨文的“小知识”)

师:汉字就起源于甲骨文,是根据事物的实际样子描绘而来的。我们看“贝”的演变过程——甲骨文中的“贝”字,就是贝类的两扇壳张开的样子。

3.书写“甲骨”两字

(1师提示学生:一看汉字结构,二看部件大小,三看关键笔画的运笔和占格,说说你的发现。

(2)学生说,相互补充,老师提示(书写提示:“贝”,竖与横折的折一样长,撇从竖中线起笔向左下格撇出,最后一笔是长点;“壳”,上“士”,不是“土”,竖写在竖中线上,秃宝盖的横钩写在横中线上,“几”的撇和横折弯钩要舒展,和秃宝盖等宽。)

(3)范写师:我们一起写一写(提示仔细看,一起写)

(3)学生练习请打开课本34页,看到我会写的“贝壳”两字,描红并在后面写两个(提示:头正伸直脚平放,两手捏笔一寸,胸离桌一拳,眼睛距桌面一臂)

(4)评价并修改(提示:书写正确、规范、工整☆☆☆,书写正确,关键笔画较为规范占格较为到位☆☆,书写正确,多个笔画不到位,没有注意占格☆。改写到位后,可以补齐☆☆☆。)

4.补充“鸟”“耳”“兔”的甲骨文

你们还想知道哪个汉字的演变过程?哦,你们这是好奇的孩子,这是好事。给大家推荐一个“字源网”,可以查到你感兴趣的字,想不想试一试?汉字的甲骨文大多就是根据实物的轮廓画下来的,带着这些了解,我们在来读一读这一自然段。

小结:这一自然段就讲述了贝类贝壳的作用和“贝”字的甲骨文齐读:第一自然段

3.认读第二自然段,学习生字

(1)联系已知和生活识字

师:这一自然段的生字比较多,请仔细朗读。

生1:读(相机点评)

生2:读(相机点评)

师:我们接力读好这些词语

生:接力读

师:“漂”一字是多音字,还读什么?你能组词说一说吗?

生3:一声,漂流。填空,读句子。

师:联系生活识字是一个非常实用的办法。

出示图片提示牌,认读“随”。

齐读生字

4.梳理内容

师:读这一自然段,你知道了什么?

生1:贝壳可以当作饰品

生2:贝壳可以当作钱币

师:你们真会发现,我们一起读读,看看,古人为什么把贝壳当作钱币呢?

生3:因为贝壳随身携带,不易破坏。

生4:因为漂亮,珍贵。

师:你们两个把原因说的很全面了,你能用“因为... ...所以... ...”说一说吗?

师:我们一起读一读。

5.结合课文提示认识“贝”作偏旁的字

师:出示问题

生8:说自己的认识。(相机评价)

小结:“贝”作偏旁的字大多和钱财有关,知道了偏旁表示的意思,我们就能认识一类字。来读读这些字有关的词语吧(出示词语)生9:读生齐读。

6.讲述故事

根据提示讲述“贝”的故事。

三、拓展汉字故事

(一)看图识字,进一步了解形声字偏旁表义的特点

师:请看图片,猜猜加点字的偏旁与什么有关。

生1:第一幅图:“镜”的偏旁“钅”与金属有关。

你还知道哪些字也带有“钅”,与金属有关?

生2:银、铁钱... ...

师:观看图片,认识“银镯子”“铁锹”“铝锅”

(二)读“玉”的故事,深化学生对“王”字旁”表义的理解生1:读故事

小结:汉字真有趣!你知道哪些汉字故事?又想了解哪些汉字故事呢?

四、交流收获,推荐阅读

师:这节课即将结束,你有什么收获呀?

生:交流

小结:看到大家收获满满,看到大家研究汉字的兴趣高涨,我们就举办一个“汉字故事会”,你可以讲你了解到的汉字故事或相关文章,也可以展览你搜集或绘制的汉字故事图片,也可以小组制作汉字故事小报。《主题丛书》——汉字梦工厂中有很多有趣的汉字故事,大家课下读一读,我这里有《汉字树》《有趣的汉字故事》《汉字之美》三套书籍,欢迎借阅。期待大家带来更多有趣的汉字故事,期待下节课的到来。