一、功教案教学设计

第1节

教学目标

1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3.能应用公式W＝Fs

进行简单的计算。

教学重点和难点

重点：明确力学中功的含义，能结合生活中的实例说明做功的两个必要因素。

难点：判断力是否对物体做功。

教学过程

引入课题

1.视频播放叉车托举货物的实景。

2.思考：叉车提升货物的过程中，叉车对货物用了什么力？货物有什么变化？叉车工作的成效是什么？

功

进行新课

（一）力学中的功

1．力学中的功

1.板图分析、总结：

（1）分析：在叉车托举货物的过程中，货物受到一个向上的力F的作用，并且在这个力的作用下，向上移动了一段距离s，力F作用的成效是货物被举高了。

（2）总结力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。

2.（1）指导学生阅读课本第63页“想想议议”图11.1－2，思考、讨论后回答：为什么说力对这两个物体做了功？这些做功的实例有什么共同特点？

（2）总结力学中功的两个必要因素：

（3）举出生活中力做功的实例。

3.（1）指导学生阅读课本第63页“想想议议”图11.1－3，思考、讨论后回答：力为什么没有做功？

（2）讨论在光滑的水平冰面上，冰壶由于惯性做匀速直线运动，有力做功吗？

（3）总结三种不做功的情况：

①物体受到力的作用，但保持静止状态

s=0，劳而无功

②物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动

F=0，不劳无功

③物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直

F⊥S，劳而无功（垂直无功）

4.（1）提出问题：力学中功的大小可能与哪些因素有关？

（2）分析实例：

①重为G的物体提升1m高；

②重为2G的物体提升1m高；

③重为G的物体提升2m高。

比较①②、①③中做功的多少。

（3）指导学生阅读课本第63页有关内容，总结力学中

功的定义：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

5.指导学生阅读、交流课本第64页有关内容：

（1）学生上台板演功的公式：W＝Fs （2）分步回答问题：①F、s分别表示什么物理量？它们国际单位分别是什么？②力的国际单位是N，距离的国际单位是m，功的国际单位应该是什么？功的专门的国际单位又是什么？它与N﹒m是什么关系？

（3）总结：功的单位：1J＝1N﹒m （二）功的计算

6.分析解答课本第64页例题：

（1）分析：①明确已知量与要求的量；②规范解题步骤。

（2）由两名学生分别板演。

（3）追问：此题中物体受到几个力的作用？重力做了功没有？为什么？还有哪个力没有做功？

7.(拓展例题)起重机把重是8000牛顿的物体提升5米后平移动10米后再提升5米共做功多少？

8.课堂小结

同学们你这节课学到了什么？

9.布置作业

1.课堂作业：（1）课本第64页，第3、4题；

2.课下作业：（1）课本第64页，1、2题；

板书设计

第十一章 第1节

功

（一）

功

1.力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体又动在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。

2.功的两个必要因素：

①

作用在物体上的力；

②

物体在这个力的方向上移动的距离。

3. 三种不做功的情况：

①

物体受到力，但没有移动距离。 ②

物体移动了距离，但没受力的作用。 ③

移动的距离与力的方向垂直。

（二）功的计算

1.功的定义：功等于力与物体在力的方向上移距离的乘积。

2.功的公式：W＝Fs

3.功的单位：1J＝1N﹒m