五、浮力教学教案设计

第1节

浮力

课题

（一）知识与技能

1．了解生活中的浮力；

2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；

3．理解浮力的产生原因；

教

学

目

标

4．初步探究浮力大小和什么因素有关。

（二）过程和方法

1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；

2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；

3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。

（三）情感·态度·价值观

1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；

2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；

3．鼓励学生积极参与探究活动。

教学重点：

重点

难点

1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；

2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。

教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

教学方法

实验、归纳、对比

教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体教具学具

液体压力显示装置

学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶

教学过程

引入

教师活动

展示教学图片

创

设

情

境

引

入

课

题

学生活动

观察图片并思考

设计意图

从有趣的实际问题的研究兴趣

连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。

引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引第1节

浮力

展示木筏、帆船、轮船、航空母思考生活、生产中的浮中引入课题，引起学生舰、鸭子、救生圈、热气球、飞力的实例

艇、潜水艇等图片。

提出问题

1、船为什么能在海面上航行？

么？

3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？

4、孔明灯为什么能升空？

5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？

对问题进行思考

2、救生圈、救生衣的作用是什

6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？

新课讲授

演示实验

木块在水中受到浮力

提出问题

联

系

实

际

引

出

概

念

板书

一、浮力：

1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。

2. 符号：F浮

3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F

4. 浮力的方向：竖直向上

5. 浮力的施力物体：液体

6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。

受浮力吗？

组织学生实验

铁块在水中也受到浮力

进行实验并总结归纳

浮力概念的相关知识

教师活动

观察

力，漂浮在水面上。

思考问题

学生活动

发浮力的概念的思考。

设计意图

在浮力的作用下可以漂浮在水面上

观察木块在水中受到浮引导学生认识到物体铁块在水中会沉底，铁块在水中通过实验得出：铁块在引起学生思考，培养迁水中受到水对铁块向上移能力。

的托力。

引导学生对浮力的概念进行总结归纳

总结归纳实验得出有关规范实验操作，

有

效

启

发

知

识

衔

接

演示实验

物体向各个方向的压力。

浸在液体中的物体受到液体对观察液体压力显示装置比较物体各表面受到在液体中受到液体压力液体压力及压力和合而引起的形变

情境分析

已知：边长为L的立方体位于水面下h深处

四个侧面所受压力F合=0 N。

论，得出结论。

上、下两面所受压力关系

∵p向上＞

p向下

∴

F向上＞

F向下

F浮= F向上－

F向下

向下的压力差。

演示实验

乒乓球实验

实验现象:

1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；

2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。

培养学生细致观察实因。

力的情况。

利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。

运用已有知识，推导讨

结论：浮力是液体对物体向上和

分析结论：

观察，思考，分析实验

验，分析浮力产生的原在状态1中乒乓球只受

到液体对它向下的压培养学生根据实验及力；在状态2中乒乓球体验分析并由此提出受到液体对它向上和向问题的能力。

下的压力，且向上的压

力大于向下的压力，产

生向上的浮力。

探

究

实

验

研

究

规

律

板书

二、浮力的产生

做实验

浮力是液体对物体向上和向下

的压力差。

指导学生做小实验并提问

体验饮料罐进入水中越

深，手受到的压力越大。

根据实验体验，讨论交

流，得出结论：饮料罐

进入水中越深，浮力越

大。

由此提出新问题：浮力培养学生依据事实提

把空饮料罐用手按入水桶，饮料大小和什么因素有关？

出科学问题的能力。

罐进入水中越深，手的感觉有什

么变化？你能在此基础上提出分组实验

一个什么样的科学问题？

组织学生探究实验

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。

渗透科学研究方法——控制变量的方法。

格设计、规范操作的能力。

学生实验：浮力大小与哪些因素

选择实验器材

有关。

巡视指导

1．学生的分工协作是否合理

2．如何设计表格

3．对获取的数据如何处理

设计表格

实验测量、记录数据。

4. 针对学生在不同的问题中出

现的错误进行纠正。

1. 探究浮力与浸没后深度的关

系

深度h/格

重力G/N 示数F/N 浮力F浮/N 实验结论：

浮力大小与浸没水后深度无关。

2. 探究浮力与物体排开液体体

各组自评互评。

流，得出结论。

弹簧测力计

分析实验数据，讨论交培养学生设计实验、表

积的关系

V排/格

重力G/N 测力计

示数F/N 浮力F浮/N 实验结论：

在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。

3. 探究浮力与液体密度的关系

ρ液/kg·m3

重力G/N 示数F/N 浮力F浮/N

实验结论：

物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。

板书

三、浮力的大小与哪些因素有关

1. 探究浮力与浸没后深度的关系。

实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关

2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系

实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。

3. 探究浮力与液体密度的关系

实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。

弹簧测力计

例题分析

1．浸没在湖水中的物体，随着了解压强、压力和浮力使学生正确区分液体浸没深度的增加，下列说法中正与深度是否有关，什么压强、压力和浮力的概确的是（

）。

关系。

念。

A．物体受到的压强增大

B．物体上、下表面受到的压力

增大

C．物体上、下表面受到的压力差增大

运

用

知

识

解

决

问

题

D．物体受到的浮力不变

答案：ABD

2．质量相同的铁球和铝球，分由学生根据重力G=ρVg提高学生运用公式综别挂在两个相同的弹簧测力计判断质量相同的铁球和合解决问题的能力。

上，将两球同时浸没在水中。若铝球的V排大小；进一步

挂铁球的示数变为F1，挂铝球的分析得出铁球和铝球所

示数变为F2，则

A．F1＞F2

BC．．F1＜受浮力大小；最后根据

浮力的测量公式

F1=F2

F

浮

=G-F得到弹簧测力

F2

计的拉力大小。

D．无法比较

答案：A 课堂小结

深

化

概

念

拓

展

思

维

知识，主要有三个方面：

学生讨论小结

回忆巩固本节课知识。

本节课我们学习了有关浮力的学生讨论，互相补充。

1．浮力的概念：包括浮力的定

义、施力物体和受力物体、浮力

的测量方法、浮力的方向、以及

在液体和气体中都有浮力。

2．浮力产生原因：浮力是浸在

液体中的物体受到液体对物体

向上和向下的压力只差。

3．决定浮力大小的因素：

通过探究实验我们得出浮力的

大小和液体的密度和物体排开

液体的体积有关。与物体浸没后

液体的深度无关。

除了这些，浮力的大小是否还和提出新问题和可行的探其他因素有关呢？如果你想到，究方案。

不妨自己做实验探究一下。

课堂练习

的是（

）。

体才受到浮力

练习与反馈

让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。

1．关于浮力，下列说法中正确

A. 只有浮在液体表面上的物

B. 一切浸入液体中的物体都

受到液体对它施加竖直向上浮

力

练

习

与

反

馈

到浮力

D. 浮力的方向不一定都是向上的

2．绳子的下端系着一个铁块，当铁块浸没在水中后剪断绳子，铁块下沉的过程中它受到的浮力将（

）。

A. 逐渐变大

B. 逐渐变小

C. 保持不变

D. 变为零

答案：

1、B；2、C 板书设计

C. 只要下沉的物体就不会受

第十章

第一节

浮力

一、浮力

1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。

2. 符号：F浮

3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F

4. 浮力的方向：竖直向上

5. 浮力的施力物体：液体

6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。

二、浮力的产生

浮力是液体对物体向上和向下的压力差。

三、浮力的大小与哪些因素有关

1. 探究浮力与浸没后深度的关系。

实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关

2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系

实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。

3. 探究浮力与液体密度的关系

实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。

课后反思