三、摩擦力第二课时教学实录

人教版八年级物理第八章第三节《摩擦力》教学设计

上栗县桐木镇湖塘中学

曾顽明

【教材分析】

本节课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义。（2）影响摩擦力大小的因素。（3）增减摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的，教学中使学生有所了解即可，不必引申。

本课教学的重点在于影响摩擦力大小的因素；学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）通过常见实例和实验，认识摩擦力

(2）知道摩擦力的大小与什么因素有关

（3）学会摩擦的利用有防止

2.过程与方法

（1）能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素

（2）能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法）

3.情感态度与价值观

（1）培养学生勤观察、多动手的学习习惯

（2）培养学生“一分为二”看问题的科学态度

（3）鼓励学生知难而进，勇于接受挑战

【教学重点】

1.应用控制变量法设计实验对猜想进行验证

2.实验过程中能够发现问题并解决问题

【教学难点】1.对摩擦力定义的理解

1

2.猜想“摩擦力大小可能与什么因素有关”

3.实验探究过程

【教学理念】

以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。通过改变摩擦力的事例将知识应用于生活和生产实际让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。

【教学器材】

拖把杆、木块若干个、长木板/砂纸表面、长木块一个、刷子一个、圆筒测力计若干、砝码若干个、实验改进装置一个、小展示桌、空白实验表格若干、多媒体课件、实物展示台等。

【教学过程】

教学教师活动

过程

1.请两位学生上台进行拔河比赛。

引

2.教师提问：

入

新

（1）什么原因导致你失败？

学生亲身体验，引出课学生活动

设计意图

（2）除了自身的力，还有什么其它踊跃参与、积极思考。

题，激发学的力帮助你胜利了？

生学习兴趣。

课

3.板书课题：摩擦力

2

1.教师引导学生举例：生活中的摩擦1.学生举例

力

2.教师演示：

（1）刷子在长木板上运动。

滑

动

摩

1.培养学生观察生活能力。

2.学生观察引导学生观察摩擦力发生在哪个2.观察、思考并回答教师演示实部位，方向如何？

问题。

验，直观地得出摩擦力的方向和作3.教师引导学生，根据摩擦力的方向

和作用点归纳出滑动摩擦力的定义。

3-4.思考、归纳、回用点。

擦

4.教师演示：

（1）木块放在斜面上。

答

3.潜移默化地引出滑动摩擦力定义

4.通过观察实验直观的了解三种不同的摩擦力

力

（2）小球从斜面上滚下，最终静止

下来。

的

定

义

3

1.教师边演示边提问：推箱子时，箱1.思考回答

子越重，推起来越费力还是越省力？

当你推箱子时，地面越粗糙，推起来

越费力还是越省力？

1---4.提高学生分析、2.提问：摩擦力的大小可能与哪些因2.猜想回答：接触面思考问题的素有关呢？

影

响

滑

动

摩

擦

力

大

小

的

因

素

3.板书猜想。

4.学生分组实验验证猜想。

5.教师提示：

（1）怎样测量摩擦力？

的粗糙程度、压力等能力

因素。

5.学生思考回答，并5.让学生了上台演示操作要领。

解、熟悉实验要领，培养严谨的科学实验态度。

6.让学生积（2）我们猜想摩擦力的大小与两个

因素有关，实验室时应采取什么方法

处理？

（3）怎样改变压力？

怎样改变粗糙程度？

6.到各组巡视指导。

7.评估与交流：

6.分组实验，得出结极参与、乐论：（1）当接触面的于探究、勇粗糙程度一定时，接于实验、勤触面所受的压力越于思考，培大，滑动摩擦力越大。

养学生的实（2）当接触面的压力验探究能力一定时，接触面越粗和物理思维糙，滑动摩擦力越大。

方式

7.实验过程中遇到问题（1）实验过程中有没有遇到操作难

题？

（2）如何改进实验装置？

7.学生思考回答，并及时解决，上台改进实验装置。

培养学生解

4 决问题能力

1.提问：生活中的摩擦力很多，是不1.列举有益摩擦的实1——2、对增

减

摩

擦

的

方

法

是所有的摩擦力都对我们有害呢？

例。

2.提问：哪些摩擦对我们是有害的？

3.提问：能不能用刚刚探究出来的实2.列举有害摩擦的实验结论想出增减摩擦的方法？

例。

摩擦进行分类，为增减摩擦的学习4.提问：生活中还有哪些增减摩擦的3.回答两种增大摩擦作好铺垫。

实例呢？

的方法和两种减小摩3——6.联系生活实际现学现用。

5.课件展示汽车等图片，介绍减小摩擦的方法。

擦的第三种方法：变滑动为滚动。

4.回答。

6.播放磁悬浮火车视频片段。

6.根据总结出的增减7.介绍减小摩擦的第四种方法：使接摩擦的方法逐条回触面分离。课件展示气垫船等图片。

答。

小

结

和

作

1.学到了哪些知识

1.学生对照板书进行1——3。对总结。

节课的学习进行检验。

2.课堂巩固练习：观察自行车，2.观察、讨论并回答。

找出哪些部位存在摩擦，分出有益摩

擦和有害摩擦，并回答是如何增大和

减小摩擦的。

3.课后回家观察卫生间，找出摩

业

擦力，分类并说出增减方法。

【教学反思】

本堂课的学习目标的确定具体体现了“以学生的学习为本、以学生的发展为本”的新课堂教学设计理念。

1.本节课成功之处：

5

①体现学生的主观能动性和探索性：本着“以学生发展为本”的教学、设计理念并对教材内容进行了必要的选择与改组，精心设计好适用于学生学习，有利于学生发展的动态方案，以便凸现探究过程和探究方法，给学生一个充裕的思考问题（包括实验方案的设计，实验过程的探究）的时空。

②重视科学思想和科学方法的教育

从实际生活中物理现象出发，创设问题情景引入课题，再由学生在实验中利用控制变量法归纳出结论和规律，不仅提高学生学习物理的兴趣，又能提高学生解决问题、分析问题的能力。

2.本节的不足之处及建议：

①由于学生探究过程需要留出较多的时间进行实验的具体操作，因而静摩擦力的产生条件和方向的讨论，滑动摩擦力的大小与接触面积、物体速度等无关的讨论时间较为少。

②这些内容不可能在我们这一节课就能完全解释清楚，让学生全部了解，应该让学生先熟悉解决问题的基本方法，然后在以后的学习中逐步解决这些问题，因为静摩擦力不止一次地将会出现在将来的学习中．

【板书设计】

摩擦力

一、滑动摩擦力的定义：

两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。

二、影响滑动摩擦力大小的因素; 1.当接触面的粗糙程度一定时，接触面所受的压力越大，滑动摩擦力越大。

2.当接触面的压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

三、摩擦的利用与防止：

1.增大有益摩擦的方法： 2减小有害摩擦的方法：

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