五、浮力设计意图是什么类型的资料？

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五、浮力设计意图｜教案在线预览

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关键词：五、浮力设计意图

正文

认识浮力

※教学目标※

*知识与能力

1、认识浮力；

2、探究用称重法测量浮力；

3、知道浮力产生的原因。

*过程与方法

通过实验探究去认识现象，发现规律。

*情感态度与价值观

培养学习物理的兴趣及对科学实事求是的态度。

※教学重难点※

*教学重点：浮力概念的建立；称重法测浮力。

*教学难点：浮力产生的原因

※教学方法※

讲授、演示实验探究，自主、探究、合作相结合的启发式教学。

※教学准备※

*演示器材：弹簧测力计，大烧杯，乒乓球，矿泉水瓶，水槽，金属圆柱体，课件，电子白板。

※教学过程设计※

一．新课引入

学生做演示实验：将一放进矿泉水瓶中的乒乓球取出，矿泉水瓶去底且未盖瓶盖，开始向瓶中装水直至水装满时还未能将乒乓球取出，接下来将瓶盖盖上，发现乒乓球立马上浮至漂浮在水面上，此时便可将乒乓球取出。

教师由实验现象引入新课：开始加水球未浮起，盖上瓶盖球立马浮起，这些现象均与浮力有关，这节课我们来认识浮力的相关知识。

二．新课讲解

一．什么是浮力

多媒体展示四幅图片，教师提问能否将图片分类，学生回答。

教师总结：图片分成两类，分别说明了浸在液体里的物体受到液体对其竖直向上的托力和浸在气体里的物体受到气体对其竖直向上的托力。学生总结出浮力概念：浸在液体或气体中的物体会受到液体或气体竖直向上的托力，这个托力就叫做浮力。

教师提问浮力的施力物体和受力物体以及浮力的三要素，学生回答。

施力物体：液体或气体受力物体：物体

作用点：受力物体上方向：竖直向上

学生用二力平衡知识分析浮力方向，教师演示实验让学生观察浮力方向，如图所示：演示：用系着红线的小乒乓球感知浮力的方向

浮力大小：称重法测液体浮力，如图所示：

教师提问：看到什么现象，现象说明了什么?

学生回答：将物体浸入水中后弹簧测力计示数减小，说明浸在液体里的物体受到了浮力，浮力大小就等于弹簧测力计减小的示数。

受力分析总结归纳：称重法测液体的浮力F浮=G-F' 二：浮力产生的原因

教师再演示课前实验

问题：开始乒乓球是否受到浮力，是不是浸在液体里的物体均受到浮力作用？

建立模型利用液体压强的知识分析浮力的产生原因，真正认识浮力的实质

教师总结浮力产生的原因：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。

总结归纳：F浮=F向上-F向下

三：课堂小结

1.浮力定义：浸在液体或气体中的物体会受到液体或气体竖直向上的托力，这个托力就叫做浮力。浮力方向：竖直向上

2.称重法测液体的浮力F浮=G-F' 3.浮力产生的原因：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。总结归纳：F浮=F向上-F向下

※板书设计※

9.1认识浮力

一：浮力

定义：浸在液体或气体中的物体会受到液体或气体竖直向上的托力，这个托力就叫做浮力。

浮力方向：竖直向上

浮力大小F浮=G-F’

二．浮力产生的原因：F浮=F向上-F向下

资料摘要

五、浮力设计意图

五、浮力设计意图

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文档信息

作者信息

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Q：五、浮力设计意图是什么类型的资料？

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