三、密度名师教学视频（文字实录）

义务教育教科书 物理 八年级 上册

第六章 第二节 教学设计

课题

一、知识与技能：

1、理解密度的物理意义；

2、用密度知识解决简单的实际问题。

教

二、过程和方法：

学

1、通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表目

示物质的一种特性，从而引出密度的概念；

标

2、学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。 三、情感、态度和价值观：

密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。

重点

教学重点：通过探究不同物质质量体积的比值不同，认识密度是物质的特性。

难点

教学难点：运用控制变量的方法进行实验并分析得出结论。

教学方法

教具教师：天平、体积相同的长方铁块、铝块、铜块（两组，烧杯相等的水和酒精

学具

学生（分组）：天平、砝码、体积相同的长方铁块、体积不同的铁块、刻度尺

教学过程

引入

创

设

情

境

教师活动

学生活动

设计意图

实验、归纳、对比

密度

每一组准备两个一模一样的烧由一个生活中的小实

杯，一杯装清水，一杯装高浓度验，引发学生思考：为

食盐水，用两个鹌鹑蛋分别放进什么几乎全部相同的两从有趣的实际问题中两个烧杯中，分别观察两杯中蛋只鹌鹑蛋，在两个看起引入课题，引起学生的的浮沉情况。

来相同的杯中，却是截研究兴趣。

然不同的两种结果。

引

提出问题：

入

1、为什么几乎全部相同的两只连续提出几个相关问引发学生的深入思考，

课

鹌鹑蛋，在两个看起来相同的杯题，引起学生对密度问了解到可能和不同物题

中，却是截然不同的两种状态？

题在生活中的应用的关质的种类有关。进而猜2、抗洪抢险的战士穿的救生衣注，进行初步猜测。

的材料是什么？

新课讲授

引

出

探

究

问

题

教师活动

一、引出探究问题

学生活动

测不同物质会有不同的性质。

设计意图

1、为解决以上问题，我们引入这看颜色

节课要学习的内容：物体质量和学生将长方体金属块分促使学生思考其它区体积的关系

观察及思考一：

别放在两只手上。

分铁块、铝块、铜块的学生预设回答：对手压方法：体积相同的不同（1）老师展示实验器材：体积力最大的是铜块、其次物质的质量不同。

相同的长方铁块、铝块、铜块、是铁块、对手压力最小

木块。

提出问题：

的是铝块。

如何区分哪块是铁块、铝块、木

块和铜块？

（2）实验一：

演示验证：

将金属块分别放在调节好天平预设学生回答：

的左右两盘，比较各块的质量。

体积相同的不同物质的m铜>m铁>m铝>m木

（3）能得什么结论？

体积相同的不同物质的质量不同。

质量不同。

那同一种物质，体积越大，质量

就越大。若物块的体积与质量分猜想与假设：

培养学生设计实验、规范操作、表格设计及正确读取数据。

别为V与m、那么当它的体积为

2V、3V的时候，它的质量又是

怎样的呢？

二、探究物质的质量与体积的关

系

1、提出探究问题：

物质的质量与体积存在怎样的

有

效

启

发

学

生

探

究

关系？

2、实验方案：

分组实验：

选择实验器材。

几个不同体积的铁块、铜块、木

块和几个不同体积的铝块，用天

平分别测量它们的质量，用刻度实验测量、记录数据。

尺分别测量与体积相关的长度，

计算它们的体积；

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。

测量铁块、铜块、木块、铝块分

组进行。

数据记录在教材第113页的表格

中。

3、学生分组实验

【实验器材】

天平、砝码、想同体积但每组5

块铁块、铜块、木块和铝块

【实验步骤】

(1)调节天平平衡；

(2)用天平分别称量不同体积

（相同体积的不同块数）的铁块

（铝块等）的质量，并记入表格；

（3）用刻度尺测量铁块（铝块）

的边长，计算铁块的体积，并记入表格。

实验过程中教师重点指导：

a.天平、刻度尺使用规范；

b.学生的分工协作是否合理。

4、【数据分析与归纳结论】

（1）分析各组实验数据表，请分析实验数据，讨论交

学生观察并说明数据反映的规流，得出结论。

律。

质量/g 体积/cm3

预设学生回答：

铁块1

铁块2

铁块3

铁块4

铁块5

铝块1

铝块2

铝块3

铝块4

铝块5

培养学生分析实验数质量增大，体积也增大，据，用表格和图像的方体积跟质量可能成正法研究分析数据并得比。

出实验结论的能力。

体积增大，质量也增大，

质量跟体积成正比。

（2）用图象描述质量和体积的

关系。

引导：

i.你知道坐标系中一个点所表

示的意义吗？

预设学生回答：表示某个铁块的体积和质量。横坐标表示体积数值，纵坐标表示他的质量数值。

学生分析实验数据：

描点、作图，用图象的

方法表示测量的结果。

ii.把你所测量的各铁块、木块、

铜块或铝块的体积、质量数据填

在Excel表格中，图像就自动在

图表上坐标系中表示出来。

iii.体积为0时，质量也为0，可

以在坐标系中再加上一个m=0，

V=0的点。

学生讨论交流，得出结（3）能得出什么结论？

论：

图象是一种直观、有效的数据分质量随体积增大而增析方法。你所作出的图象反映了大。

质量随体积有怎样的变化关过原点的直线是正比例系？

在数学中学习过，这表示函数。

什么函数关系？

表述结论：

计算质量与体积的比值。

铁块的质量跟体积成正归纳结论：

比。 结论1、

同种物质的质量和体积成正比，铝块的质量跟体积也成即比值是一定的。

（4）还能得出什么结论？

比较不同物质的质量和体积的关系：

比较铁、铜、木和铝的图象；

比较铁、铜、木和铝质量跟体积比值；

结论2、

物质不同，它们的质量与体积的比值也不同。

三、密度

启发学生根据实验结

根据定义得出公式。

论得出密度的定义。

理解密度公式的内容。

正比。

1、定义：某种物质组成物体的

质量与它的体积之比叫做这种

物质的密度。

2、符号：ρ。

3. 公式：ρ=m/V。

4、密度在数值上等于物体单位

体积的质量。

5. 单位：

（1）国际单位：

千克每立方米（kg/m3，kg·m-3

）；

（2）常用：

克每立方厘米（g/cm3，g·cm-3

）；

（3）单位换算：

1 g/cm 3 =103 kg/m3；

1kg33101g

/cm==103kg/m31m36

10了解密度的单位、单位的物理意义、及单位换算。

三、密度表（找规律）

1、一般：ρ固＞ρ液＞ρ气

学生在读表过程中：

1、会读物体的密度、会培养学生会查表，并由说明其物理意义；

密度表找到一些规律2、一些物质密度相同：冰和蜡；2、在密度表中找规律。

性的知识。

酒精和煤油；

3、同种物质物态不同密度可能

不同：如冰和水；

4、固体和液体密度用国际单位都表示为×10的形式

例如ρ水=1.0×103kg/m3

气体密度用国际单位不用×103

例如ρ空气=1.29kg/m3 运

用

例题分析：

例1、一块金属块的质量是

3

培养学生解物理题的

公

式

解

决

问

题

深

化

概

念

1.97t，体积是0.25m3，它的密分析已知条件，运用密规范化。

度多大？这是什么金属？

m1970kg解：ρ==

v0.25m3度公式计算，查密度表，学会查密度表。

确定物质种类。

注意单位换算。

=7.9×103 kg/m3

查表可知：此金属为铁块。

m概进行 培养学生的分析、v括能力。

四、密度是物质的特性量

讨论：密度是物质的特加强对物理公式含义1、同种物质，密度不变

性，和物体的质量和体的讨论

2、不同种物质，密度一般不同

积无关。

根据公式ρ=

说明密度图像（m－V）的物理意义。

内容小结；

这节课我们学习了有关密度的知识，我们来总结一下我们所学

的内容有哪些？

1、密度的引出

小

结

与

巩

固

2、密度的定义

3、密度的公式

4、密度的单位 5、密度是物质的特性量 【回应引课】

我们在上课时提了2个问题：

学生讨论小结。

回忆巩固本节课知识。

学生讨论，互相补充。

预设回答：

1、为什么几乎全部相同的两只1、测定密度；

鹌鹑蛋，在两个看起来相同的杯2、密度小的材料；

中，却是截然不同的两种状态？

2、抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么？

我们能否尝试回答一下吗？

那么密度如何测量，密度知识的应用还有哪些？我们在后面的物理课上继续研究。

通关能力：

对当堂的知识进行反馈，落实基础，巩固知识。

1、对于密度公式ρ＝m/V的正

确理解为

A. 某种物质的密度ρ跟其质量

m成正比

检

测

与

反

馈

B. 某种物质的质量m跟其体积

V成反比

C. 某种物质的密度ρ跟其体积学生练习、反馈。

V成反比

D. 密度是物质的一种特性,与其答案：1、D。

质量、体积无关

2、有一个质量为237 g，体积为2、40cm3。

40 cm3铁球，它是实心还是空心

的？若是空心，则空心的体积是多大？（ρ铁=7.9×103 kg/m3）

板书设计

第六章 第二节 密度

一、实验研究：

相同体积的不同物质质量不同。

二、密度

1、定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。

2、符号：ρ

3. 公式：ρ=m/V

4、单位：（1）国际单位：千克/米3（kg/m3

，kg·m-3）

四、密度是物质的特性量

1、同种物质，密度不变；

2、不同种物质，密度一般不同。

五、例题精解：一块金属块的质量是1.97t，体积是0.25m3，它的密度多大？这是什么金属？

解：ρ=m1970kg== 7.9×103 kg/m3 3v0.25m查表可知：此金属为铁块。

作业:课后作业1、2、3题

课后反思

1、在测量数据后，向excel表格中填入数据，自动出现图象，学生很感兴趣。

2、学生分组探究时间偏长，导至上课时间有一点长；

本文的教学设计是以“教”为主的教学设计的优点是：是以教师为中心，面向教师的教，有利于教师对整个教学过程的控制，有利于系统科学知识的传授和教学目标的完成，对于学生打基础是有利的，虽然在教的过程中穿插了学生的自主实验，但对学生的指导，限制意味非常地明显。其不足之处是：重“教”轻“学”，忽略学生的自主探究和学习。

改正以学生的“学”为主，以学生为中心，面向学生的“学”，强调学生的自主学习，有利于培养学生的自主创新能力。只分任务，不做限制。

教学策略是教师作为学习的指导者和帮助者，为学生提供一些必要的教学支持。学生主要依靠自己的力量，通过探究活动进行学习。在教学的过程中使用了较多的教学方法，诸如教授法、演示法、讨论法、实验发现法等，在整个教学过程中交叉使用，使整个课堂不至于十分沉闷，但学生在学习过程中，积极性不十分地高，发现性学习比较差，学生的实验活动也只是在老师的范围之内所进行的。

本节课在教学过程中，虽然使用的是小组教学，但也仅限于分组得出实验的结论，在组与组之间并没有形成有效的竞争，缺少小组之间的评比，学生的课堂评价比较少，应再增加这一部分内容。