六、浮力的应用板书设计及设计说明

物体的浮沉条件及应用教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、通过学习知道液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系决定的；

2、能综合运用阿基米德原理、密度及二力平衡等知识讨论浮沉条件。

3、知道潜艇和热气球的基本工作原理

（二）过程与方法：

通过探究活动提高学生的观察能力，实验操作能力，综合分析能力及语言表达能力。

（三）情感态度价值观：

1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形

成尊重事实、善于质疑的科学态度。

2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验

二、教学重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用

三、教学难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。

四、教学设备：烧杯

橡皮泥

盐 鸡蛋等 五、教学方法：自学释疑法、讲授法、分组讨论法、实验探究法

六、课 时：1课时

七、教学过程：

（一）课题引入：

提出问题：

1．浸没在水中的木块为什么向上浮起？

2．浸没在水中的铁块为什么沉到容器底部？

3．浸没在水银中的铁块为什么向上浮起？

4．钢铁制成的船为什么能在海面上航行？

5．物体在液体中都受到浮力，为什么有的上浮、有的下沉、有的悬浮？

（二）新课教学：

一、物体的浮沉条件

【提问】在液体中的物体有哪几种状态呢？

初中物理《物体的浮沉条件及应用》教学设计学生利用生活经验作答：漂浮、悬浮、下沉

【提问】为什么它们在水中的状态不同？请分析物体受到那几个力的作用，受力的方向以及大小关系? 根据学生回答分类比较。引导学生分别比较在上述三种情况下物体的受力情况。通过分析得出每种情况下浮力和重力的关系；

总结出物体的浮沉条件：

当浮力大于物体重力——物体上浮。

当浮力等于物体重力——物体悬浮可停在液体内部任意一位置。

当浮力小于物体重力——物体下沉。

利用阿基米德原理，引导学生得出物体的浮沉条件改写为用密度表示的形式：

于是有：

F浮＞ G 上浮：

ρ液＞

ρ物 F浮 = G 悬浮：

ρ液 = ρ物 F浮＜G 下沉：

ρ液＜

ρ物

F浮= G 漂浮：

ρ液＞

ρ物

注：以上是只对实心物体而言的。

【讨论】由浮沉条件可知，改变物体浮沉状态的方法有哪些？

1.改变重力的大小

2.改变浮力的大小（改变ρ液或 V排

）

【演示实验】盐水浮鸡蛋

（1）将新鲜的鸡蛋分别浸入盛有水烧杯中。

（2）观察鸡蛋在烧杯中的所处状态和所处位置。

（3）再向这个烧杯不断地加入食盐，直到鸡蛋处于状态。

（4）继续朝这个烧杯加食盐，直到鸡蛋漂浮在水面上。

【总结】

鸡蛋的重力大于鸡蛋所受的浮力，鸡蛋的密度大于水的密度，所以鸡蛋下沉。向水中加盐，使盐水的密度大于鸡蛋的密度，鸡蛋因浮力大于重力而上浮。增大浮力还可以通过增大排开液体的体积的方法。

二、浮力的应用

1、轮船

【学生活动1】

利用桌上的橡皮泥做一个能承载重物的小船。

【自主探究】不改变橡皮泥重力的前提下，怎样增大排开水的体积？

【教师点拨】在学生活动的基础上，教师还可作如下补充：

把橡皮泥做成瓢状放在水面，重力不变，但排开的水较多，因而浮力较大，所以能漂浮在水面上。

【总结】轮船做成中空的来获得较大浮力，漂浮在水面上；轮船的大小常用排水量来表示。排水量：满载时，船排开的水的质量。即：m排＝m船+m货

【补充】观看动画理解排水量

2、潜水艇

（1）

潜水艇原理图：潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。

（2）

播放动画学习潜水艇的上浮下沉和悬浮。

【总结】潜水艇通过改变自重来实现浮沉。

3、气球和飞艇

播放视频学习热气球飞艇以及孔明灯的上升原理。

【总结】气球和飞艇通过改变浮力大小来实现浮沉。