三、大气压强教案和学案内容

☆课题

大气压强

☆教材分析

1.本节主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，分“大气压强的存在”和“大气压的测量”两部分内容。

2.大气压强是在学习了压强和液体的压强知识后对压强知识的延伸，也为后面学习流体的压强与流速的关系及气体浮力奠定坚实的基础。

3.大气压是重要的物理现象，它与生产和生活有着密切的联系，在日常生活中经常利用大气压，教材利用了大量的生活实例和小实验让学生感知大气压的存在和应用，便于让学生形成直观的认识。

☆教学目标

1.通过观察、实验，检验大气压强的存在。能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。

2.能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。

3.能说出液体沸点跟气压的关系。

4.了解活塞式抽水机的工作过程和原理。

☆教学重点和难点

重点：大气压的存在，大气压的应用。

难点：大气压的存在，大气压的测量，用大气压强解释生产、生活中的现象。

☆学情分析

由于气体看不见、摸不着，我们虽然生活在大气中，但一般不易察觉大气压强的存在。

☆教具和学具

1.多媒体课件；

2.吸盘（几个）、玻璃杯、水、硬纸片、矿泉水瓶、水槽、玻璃板、弹簧测力计、饮料、吸管。

☆教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

回答问题

设计意图

复习相关知识

创设情景，吸引学生兴趣，引出课题。

抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，证明大气压的存在

复习提问

液体压强有什么特点？ 提出问题：液体内部朝各个方向都有压强，这是由引入课题

于液体能够流动。空气也能流动，空气中是否也存在朝各个方向的压强？

进行新课

（一）大气压的存在

聆听、观察、思考。

参与实验、观察、思考、讨论并回答问题。

观察并回答，瓶子变瘪了，同时会听到“喀拉喀拉”的声音。

把瓶子压瘪的只能是空气。

1. 演示或引导学生实验：

（1）“覆杯”实验：取一个玻璃杯，水和一张硬纸片演示覆杯实验，用空玻璃杯和装满水的玻璃杯作对比实验，在空玻璃杯放上硬纸片，倒置过来，引导学生猜想纸片会怎么样？放手后，硬纸片掉下来；把玻璃杯装满水，重复上述过程，引导学生猜想实验现象。放手后，硬纸片没有掉下来。将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来，你又看到了什么？如果把硬纸片轻轻转向各个方向呢？

（2）老师演示：取一个饮料瓶，向里面倒一些热水，稍后把热水全部倒出去，迅速把瓶盖拧紧。让学生观察瓶子会发生什么变化？

进一步让学生思考：是谁把饮料瓶压瘪的呢？

1

（二）大气压的测量

1.托里拆利实验

2.组织学生分组讨论实验中观察到的现象及其原因。

3.教师小结：地球周围的空气称为大气，上述实验证明：大气有压强，大气压强简称大气压，也叫气压。

而且大气向各个方向都有压强。

4.你能利用大气压的知识解释图示的现象吗？你还知道生活中哪些地方（物品）在利用大气压？

5.利用课件介绍“马德堡半球实验”。

问：大气压究竟有多大？

6.大气压的测量

（1）自主设计、估测气压

在了解了马德堡半球实验的基础上，引导学生利用玻璃板，注射器，弹簧测力计，钩码，刻度尺等器材，利用压强的计算公式和平衡力的知识，设计大气压的测量方法，学生分组设计，并汇报设计原理及方案。并引导学生进行误差分析，从而得出结果不准确，引入精确测量大气压。

（2）托里拆利实验

先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否流出来？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。

列举实例，进一步感知大气压的存在，试着利用大气压知识解释有关现象。

分组讨论，互相交流，进行实验，汇报实验原理及方案。可能的设计方案：

（1）器材：吸盘，弹簧测力计

，刻度尺，原理：P=F/S (2)器材：注射器，弹簧测力计，刻度尺

原理：P=F/S

观察、思考。经过讨论之后，使学生认识到：水能随着容器上升的原因是由于大气压大于管中的

接着学生讨论：你观察到了什么现象？是什么水压。当管内水压等于外原因使水能随着容器上升？如果容器足够长，水能界大气压时，管内水面就否升高到任意高度？

不再上升充满整个管子这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可了。通过测量大气压能托以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密起液柱的最大高度，可以度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密间接地测量大气压的大度大的液体──水银，这就是著名的托里拆利实验。

小。

视频播放托里拆利实验的过程，让学生思考：

开始时，水银为什么会下降？什么时候停止下降？观看录像，思考问题。

如何计算大气压的值？

2

增强生活体验，强化物理知识来源于生活的实际。

了解大气压的强很大，引入大气压的测量。

学习托里拆利实验原理，计算大气压的值。

2.标准大气压

3.大气压的变化

4.沸点与气压的关系

引导学生利用液体压强公式计算大气压的值：

P0＝ρ汞gh＝1atm＝

13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m ＝1.013×105Pa

计算。

讲述什么是标准大气压。这么大的压强，我们

为什么没有受压的感觉？（人的体内也有压强，它

抗衡着体外的大气压）

思考。

7.老师：有人说，在西藏，再努力也烧不开一壶水，

你知道这是为什么吗？引导学生阅读课本第41、42

页有关内容，回答下列问题：

阅读、思考、回答问题。

（1）测量大气压的仪器叫做__________。常见的气

压计有哪几种？

（2）我们知道，一个标准大气压下水的沸点为

100℃，液体的沸点与气压有什么关系？青藏高原上

为什么要用高压锅煮饭？

（3）活塞式抽水机是怎样利用大气压抽水的？

5.大气压

的应用

课堂小结

师生总结本节主要内容

布置作业

课本第43页2、3题；

☆板书设计

总结、思考。

学***气压。

了解大气压的随高度的变化。

了解液体沸点与气压的关系。

教学要求

让知识形成一个完整的体系。

巩固、拓展所学知识

完成作业。

第九章 第3节

大气压强

（一）大气压的存在

1.地球周围的空气叫做大气，大气有压强，简称大气压或气压。

2.大气压存在的实例：

（二）大气压的测量

1.托里拆利实验

2.标准大气压：p0＝1.013×105Pa

3.大气压的变化：大气压随高度的增加而减小。

4.沸点与气压的关系

5.大气压的应用

3

4