一、分子热运动ppt配套教案板书设计

《分子热运动》教学设计

一、核心素养

1．能简单说明物质是由分子、原子构成的。

2．通过实验知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

3．能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

4．知道分子间存在相互作用力。

5，经历从宏观热现象里面分析出其微观机制，再利用微观模型解释更多宏观热现象的过程，体验成功的喜悦。

二、教学重难点

重点：知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

难点：知道分子间存在相互作用力。

三、教学资源准备

多媒体课件、透明玻璃管、酒精、水、二氧化氮气体、广口瓶（2个）、玻璃板、装有硫酸铜和水的量筒（放置20天和10天）、红墨水、水（温度不同）、胶头滴管、铅柱（两个）、美工刀、钩码等。

四、教学过程

教学环节

创教师活动

学生活动

设计意图

创造展示长喙天蛾吸食学生观看图片，

1

设情景

花蜜、煮食物画面，思了解长喙天蛾是根据课堂情景，（5考天蛾是如何发现花蜜四溢的花香来寻找花激发学生分钟）

的？你能闻到食物的香蜜的。

味吗？

课前在自己身上喷能闻到老师身上的兴趣和求知欲。

提出引入新课

（5分钟）

香水，在教室内走一圈，的香水味，体会分子问题，引入你们能闻到味道吗？

运动在实际生活中的新课。

我们是如何闻到各现象。

种味道的？

物质的构成

用蜡笔在白纸上画 用肉眼看蜡笔画 结合宏观现象，一笔，再用放大镜或低的是一个连续的线倍的显微镜对笔迹进行条，如果靠近看或利新仔细观察，会看到些什用放大镜看，会看到十分细小的炭的颗课内容么？

（25分钟）

看上去连续的线粒。

条，实际是由一些细小的颗粒构成的，试想一下，看到细小颗粒也可 学生对此实验进对微观结能是由更小的颗粒构成行讨论、猜想，对物构进行猜的。

质的构成形成一个初想。

2

展示显微镜看到的步的模型，物质是由小颗粒是由更小的颗粒微小颗粒构成的，颗构成的。你对物质的构粒间可能存在空隙。

成有什么想法？

展示玻璃管，如果在玻璃管内装入半管水，再加半管酒精，混合后总体积应该是多少？

利用学生进行猜想。

猜想与实 验结果上的差异，引学生观察实验现起学生对象，发现试管内出现物质的构演示实验：在一个了空隙，即水和酒精成的认识。

玻璃管内装入半管水，混合后总体积变小。

再在管内装入酒精，直至装满。堵住管口，把 分子间可能存在 感性试管倒置几次，观察现空隙。

象。

你能解释此现象吗？

（可以利用水倒入沙子中进行类比）

了解不同物质的认识物质现代科学研究发分子结构及分子直径的构成。

现，常见的物质是由极的大小，认识到分子其微小的粒子构成的，很小，无法直接观察

3

这些粒子就是分子、原到。

子。并且这些粒子间存在空隙。

展示一些物质分子 利用思维上的学生进行猜想，冲突认识结构图，这些图是利用对比猜想数据与实际到分子是电子显微镜观察提到数据，可以体会到分非常小的。

的，人的肉眼和普通显子的大小。

微镜无法直接观察到。分子的直径只有百亿分之几米，约为10-10m数量级。

例：现代大型计算机每秒可以计算100亿（1010）次，如果人们计数的速度也这么快，一个人要把1 cm3空气中的分子数完，猜一猜，需要多长时间？

（80多年）

物质是由分子、原子构成的，我们是如何闻到物体的味道的呢？

4

分子间有没有作用力？

分子热运动

实验1．在讲台上 前排同学说出现 利用实验创设打开一个花露水瓶盖，象。

前排同学有没有闻到味道？

花露水分子运动分子运动到空气中被同学们闻的情景。

提高实验2．在装着二到了。

氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子， 学生观察实验，使两个瓶口相对，之间描述实验现象。

用一块玻璃板隔开。抽掉玻璃板，会发生什么 两瓶气体颜色逐学生的物变化？（实验中不能把渐变得均匀，空气和理素养。

二氧化氮气体放在上二氧化氮气体彼此进面。）

培养入对方，说明分子在观察思考、自学能力。

你能说说其中的原不停地运动。

因吗？

像这样，不同的物质在互相接触时彼此进 学生举例，如墨入对方的现象，叫做扩水滴入到水中；腌菜

5

散。

扩散只能发生在气体间吗？能举一些实例吗？

会使菜变咸等。

培养学生观察实验，学生的观通过对比几个实验，察能力。

培养学生的总结能力。

实验3．在一个量可以发现，时间越长，筒内装一半清水，用细清水和硫酸铜溶液间管在水的下面注入硫酸的界面就越模糊。这铜溶液，硫酸铜溶液密是由于水和硫酸铜溶度大于水，可以看到无液间发生的扩散现色的清水与蓝色硫酸铜象，说明液体分子在溶液间明显的界面。

不停地做无规则运展示10天前、20动。

天前、30天前的溶液。对比实验现象，说明了什么问题？

学生观察视频，了解固体的扩散现视频动画：煤炭堆象。

放在地面一段时间后，把地里面一小层都弄黑了；长期堆放石灰的墙角，有一层墙壁染上了 学生讨论，对固白色；金片和铅片紧压体、液体和气体分子在一起，过几年后，可运动进行总结。

6

以看到它们互相渗入等。

学生观察实验， 培养利用物理知识解决实际问题的能力。

小结：通过前面的热水中颜色变化较实验和视频，可以知道快，说明热水分子运固体、液体和气体分子动更剧烈。即温度越都在不停地做无规则运高，分子运动越剧烈。

动。

实验4．两个相同的烧杯，一个装入半杯热水，一个装入等质量的半杯凉水。用滴管在 学生讨论，交流两个烧杯中分别滴入一讨论结果。

滴红墨水，观察哪个烧杯中墨水扩散得快。

由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。

思考：腌咸菜往往要十天半个月后菜才会变咸，而炒菜时加盐一会儿菜就咸了，这是什

7

么原因？

分子间的作用力

既然分子在不停地运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢？

学生观察实验， 培养压缩注射器活塞，对学生实验实验：在一个注射实验现象提出猜想，动手能力。

器内装入一些水，用手分子间可能存在排斥堵住注射口，用力压活力。

塞，发现水的体积并没有明显的变化。

提出问题：既然分子间有间隙，为什么水的体积没有轻易被压缩呢？

学生进行实验，发现铅笔没有被明显 培养学生的自请同学用力拉铅笔拉长，分子间可能存的两头，铅笔伸长了在引力。

吗？

8

实验：用美工刀把学生观察实验，学能力和总结能力。

利用类比的方铅柱的底面刮干净、削思考提出的问题。

平，然后紧紧地压在一铅块分子间存在起，两个铅柱就会结合引力。

在一起，甚至下面吊一个重物都不能把它们拉 学生讨论：分子开。此实验说明了什间还存在斥力。

么？

物体的分子间存在空隙，并且还有引力，那么为什么压缩固体和液体很困难呢？

分子间的引力和斥 学生观察实验，法来认识力是同时存在的。当固利用类比的方法认识分子间引体被压缩时，分子间距分子间的引力和斥力和斥力离变小，作用力表现为力。

斥力；当固体被拉伸时，分子间的距离变大，作用力表现为引力。

借助于弹簧连接的两个小球来说明分子间的作用力，但当弹簧处

9 同时存在。

于原长时，相当于分子间的引力与斥力相等，对外没有体现引力和斥力。弹簧间的作用力相当于引力和斥力的对外表现。

固态、液态和气态的基本特征

学生阅读课本内 培养阅读课本中有关内容，讨论不同物质状学生的自容，总结固态、液态和态的特征。

气态的基本特征，并从分子动理论的初步知识解释这些特征。

固态：有一定的形状和体积。固体分子间的距离小，不容易被压缩和拉伸。

液态：有固定的体积，但没有确定的形状。液体分子间的距离比气 学能力。

10

体的小，比固体的大；液体分子之间的作用力比固体的小，分子没有固定的位置，运动比较自由。液体较难被压缩，没有确定的形状，具有流动性。

气态：没有一定的 学生讨论，交流讨论结果。

因为玻璃分子间形状和体积。气体分子距离太子，分子作用相距很远，作用力十分力太小。

微弱，可以忽略。气体分子间的距离很远，彼此间几乎没有作用力。

讨论：“破镜重圆”是不可能实现的，这是为什么？

课堂小结：

总学生梳理本节课 培养1．通过这节课你学知识内容。

1．本节主要学习结（5分到了什么？

钟）

2．物质是由什么构了物质的构成、分子成的？

热运动和分子间的作

11

3．举例说明分子在用力。

不停地做无规则运动。学生总结2．物质是由分归纳的能为什么分子运动也叫热子、原子构成的，分力。

运动？

子直径大约在4．说说你对分子间10-10m数量级，肉的作用力的认识。

眼无法直接看到，并且分子间存在空隙。

3．固体、液体和气体分子均在不停地做无规则运动。如人闻到各种味道等各种扩散现象均说明了分子在不停地无规则运动。因为温度越高，分子运动越剧烈，所以分子的这种无规则运动也叫热运动。

4．分子间同时存在引力和斥力。当分子间距离发生改变时，分子对外表现出引力或斥力。

12

1．课后完成《动手动脑学物理》第3题和作业布置

第4题的实验，撰写实验报告。

2．完成《动手动脑学物理》

第1、5题。

按要求完成。

知识巩固。

13