二、重力特级教师教学实录

《重力》教学设计

课题：重力

一、教学目标

1课时

安排课时

（一）.知识与技能

1、知道重力是如何产生的 2、知道重力的大小和方向 3、理解公式：G=mg，知道g=9.8N/kg的物理意义 4、知道重心的概念 （二）.过程与方法 1、通过观察和实验，感知重力的存在 2、

通过探究，了解重力与质量的关系 （三）情感态度与价值观

1、培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。

2、在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。

二、教学重点、难点 重点：重力的大小及及方向 难点：理解公式：G=mg 三、教学方法

教师引导、学生探究 四、教学策略

重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。

五、教学资源准备

多媒体课件、重物、重垂线、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

六、教学过程

引入新课： 播放宇航员在太空的衣食住行视频，并展示图片，在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地；上抛的石子落回地面。 内容新授：

教师个人修改意见

这里可以先讲

想想做做： 万有引力

，再引入重讨论做课本图实验，让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，力，向学生们讲述牛顿需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力把它发现万有引力的故事。 拉住才不会跑掉。天上的月亮绕地球转动而不会抛掉，是不是也有一让学生列举出在日常个力把它拉住呢？答案是肯定的。 生活中观察到的物体地球和月亮之间存在相互吸引的力，这个力跟地球吸引地面的物受到重力的现象，加深体使物体下落的力是同一种力，也就是万有引力。 理解，又培养观察思考的习惯

。

（一）重力的产生

重力：物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力。

施力物体：地球 在日常生活和贸地球表面附近的一切物体都受到力的作用。重力的施力物体是地易中，质量习惯称为重球。物体所受重力的大小，通常叫做物重。 量，这里应当向学生说（二）物重与质量的关系： 力的大小、方向、作用点是力的三要素，现在我们就来研究重明重量和质量的区别

力的三要素。

体验：让学生手拿质量不同的钩码，体验重力大小和什么因素有关？请提出猜想。

思考如何设计实验验证自己的猜想？如何测量重力大小？

学生交流用弹簧测力计来测量重力的方法：将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，弹簧测力计的示数即为被测物体的重力。然后学生分组实验，记录数据，画出图像。

学生探究：用弹簧秤测钩码的物重，并填表。

钩码

研究

只数

对象

1 钩码 2 3 4 质量

(m/Kg)

0.05 0.10 0.15 0.20 物重

(G/N)

0.5 1.0 1.5 2.0 物重和质量的比值g

(N/Kg)

10 10 10 10

提醒注意观察根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。联系数学知识分析，过原点的直线说明坐标轴上的两个量是正比例函数，两个量成正比。分析图像计算得出实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。重力与对应质量的比值基本上是一个不变的值，精确的比值为：9.8N/Kg (g的数值在各地略有不同) 表示：质量为1千克的物体所受到的重力是9.8牛 结论：质量增大几倍，重力也增大几倍，即物体所受的重力的大小跟质量成正比关系。 物重和质量的比值是9.8牛/千克(是一个定值) 关系式:G=mg；m为质量，g为比值(9.8牛/千克) 练一练：

1、某同学的身体质量为 50kg，他受到的重力是多少？

2.一个南瓜的重量是30N，它的质量是多少？(g=10N/kg) (学生练习，请同学板演，最后教师讲评)

（三）重力的方向

活动：（1）观察拿在手中的小球自由下落的方向。

（2）用一

根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向。

演示：（1）重垂线与

水平桌面的方向是否垂直？

（2）重垂线与斜面的方向是否垂直？

归关于重力方向的纳：重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直。重力的方向总是竖应用可让学生自己动直向下的，不能说垂直向下。

手做一下，以检验课桌

思考：利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌是否竖直，桌面是否水面是否水平。说说你们检查的结果和根据。用细线把物体悬挂起来，平；在学生实验时，一线的方向跟物体所受重力方向一致，这个方向叫“竖直向下”。 定要引导，步步跟进， 重垂线的其他应用(如：物理天平上检查横梁是否平衡) 让学生体验成功的喜 想一想： 悦 通过讨论这个问题，让学生了解重力的方向指向地心。从地球外面看，几个苹果下落的方向显然不同，但是它们都指向地心。通常把指向地心的方向叫做“向下”，背离地心的方向叫做“向上”。

（四）重力的作用点---重心 告诉学生，地球吸引物体的每一部分。但是，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。再向学生说明物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀有关。对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心。如粗细均匀的木棒的重心在棒的中点，均匀圆盘的重心在它的圆心，均匀球体的重心在它的球心等。 重力的作用点叫重心 规则：几何中心 不规则：可根据悬挂法或支撑法找重心

（利用课件讲解）

想想议议

不倒翁不倒的原因是它的重心较低，并且重力的作用使它回复到有关重心的问题原来的位置。可以让学生自己做个不倒翁，对其原理不必深究，只要还可以让学生多做一明白不倒翁的重心很低就行了。 些活动，以提高兴趣 走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整重心的方便(具体原理学过杠杆以后就会明白)。 科学世界 这部分内容可以让学生课外阅读，不必占用课上时间。有关航天的知识，学生大多非常感兴趣，这里要让学生明白天上的物体跟地面上的物体一样，都受到万有引力的作用。

课堂练习：

1. 用力的示意图画出挂在竖直墙上小球所受的重力。

2.图中静止的小球重10N，请用力的示意图画出小球所受的重力和绳对小球的拉力。

课堂小结： 由学生总结这节课学到了什么？ 检测与评价：见课件

作业布置

：教材14页“动手动脑学物理”2、3、4、5题

板书设计：

万有引力

定义：地面附近的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力

大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G=mg=9.8N/kg 重力

三要素：

方向：竖直向下

作用点：物体的重点

七、课后反思

学生对在斜面上物体受的重力方向掌握不好,把”竖直向下”和”垂直向下”混为一谈。