三、摩擦力教学设计案例

第三节

摩擦力

教学目标: 知识与技能

1．知道摩擦力的概念及摩擦现象。

2．通过观察与实验，探究滑动摩擦力与接触面受到的压力及接触面粗糙程度的关系。

3．会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。

4.认识摩擦在生产和生活中的利用和防止，并能说出增大或减小摩擦的方法。

过程与方法

1．通过参与经历探究滑动摩擦力影响因素的过程，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据。

2．体会怎样进行科学猜想与假设，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。

情感、态度与价值观

1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生实事求是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神。

2．通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。

教学重点：

1．摩擦力的概念。

2．探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

教学难点：

摩擦力的概念。

教具准备：

多媒体课件、弹簧测力计、木块、木板、砝码、毛巾、。

教学过程：

一、

温故知新：

力的作用效果有什么？二力平衡的条件有什么？

二、情景引入

【演示实验】：利用床刷相对黑板运动观察分析床刷的形状发生了变化？

(意图：让学生直观地看出力改变了床刷的形状，引出摩擦力)

三、新课教学

探究点一：摩擦力

（一）师出示课件，引导学生进行小活动，感受摩擦力的存在。

1．让学生将手掌压在桌面上，并在桌面上滑动，感受桌面对手的阻力。

2.用另一只手压在手上相对于桌面滑动；感受桌面对手的阻力。

3.将手放在平整棉布上，使手相对于棉布滑动。

教师出示问题引导分析滑动摩擦力的存在。

（二）．总结：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做滑动摩擦力。

（三）．指导学生阅读课本有关内容，进一步了解摩擦力产生的条件。

利用上述实例总结摩擦力产生的条件：

①两个表面接触并相互挤压(有弹力)；

②有相对的运动；

③接触面不光滑。

【设置问题情景】滑动摩擦力也是力，要认识一个力，一般从哪几方面入手？同学们在刚才的体验活动中，在力的三要素方面还有什么发现吗？

作用点：在受力物体的接触面上。

方向：跟物体的相对运动的方向相反。

师提出问题：从定义中能看出摩擦力的大小吗？

出示实验图片和问题，引导学生分析影响摩擦力大小的因素有哪些? 探究点二：影响滑动摩擦力的因素

1．问题：

(1)我们知道，可以用弹簧测力计测量力的大小，那么如何用它测量滑动摩擦力的大小？

指导学生阅读课本有关内容，学习测量滑动摩擦力的方法。

(2)为什么要让木块做匀速直线运动？

指导学生用二力平衡知识分析，学习如何测量滑动摩擦力。

2．探究影响滑动摩擦力的因素：

学生交流讨论：应采取控制变量法来进行实验探究，应使用长方体木块做匀速直线运动，。

(3)指导学生根据课本提示设计实验步骤，并设计实验记录表格：

实验次数

1 2 3 接触面材料

木块与木板

木块与木板

木块与毛巾

压力

摩擦力

(4)指导学生实验，记录实验结果。

5)议一议：学生反馈实验现象，并说明原因。各组实验数据进行比较。

(6)总结影响滑动摩擦力大小的因素：接触面受到的压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。(滑动摩擦力与接触面的面积、物体的运动速度等因素无关) ．了解摩擦力的存在和应用。 想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？

PPT出示图片，学生讨论分析那些现象中摩擦是有益的哪些摩擦是有害的？

谈一谈：增大和减小摩擦的方法。

师生共同总结：

1.增大摩擦的方法

(1)增加压力

(2)使接触面更粗糙

2．减小摩擦的方法

(1)减小压力

(2)减小接触面粗糙程度

(3)用滚动摩擦代替滑动摩擦

(4)使接触面分离

四、课堂总结：

针对开课伊始提出的学习目标，小组总结本节课收获。

五、当堂练习

1. 在“研究自行车上的摩擦”的活动后

（1）小明了解到在车轴内安装滚珠轴承是通过__________的办法减小摩擦的．

（2）小明和小华还对自行车的前进问题进行了讨论，小明问：“使自行车前进的动力是哪儿来的呢？”小华说：“我认为人脚蹬脚踏的力是自行车前进的动力．”就探究过程而言，小华的看法属于_________．

）小明不同意小华的观点，但也不知道怎样说服小华，于是他们一起去请教物理老师．老师找来一辆自行车，支起它的后撑后，老师让小华骑上车并使劲蹬脚踏．小华下来后，老师又手拿一张纸，慢慢靠近还在转动的车后轮的底部，看到纸片不断地被车轮向后推出．

①上述实验说明，用力蹬脚踏______（选填“能”或“不能”）使自行车前进．

②因为人踩脚踏而转动的后轮会对地面产生向____的推力，由于物体间力的作用是____的，所以自行车获得了前进的动力，这个动力的施力物体是_____。

板书设计：

第3节

摩擦力

1．概念：阻碍相对运动

方向

作用点

2 三要素

压力

大小

粗糙程度

3.增大或减小摩擦的方法

教学反思：

课堂上设计了充分的学生活动，体现了在新课程的引领下，课堂的主体应该是学生，教师是引领者。教师应该在适当的时候，以适当的身份，合适地进入到学生活动中，然后留给学生足够的思考、讨论和交流的时间，也是一堂课成功的关键。

本节课也有缺点和不足，课后练习不到位