四、杠杆课堂实录【1】

《杠杆》教学设计

营口十六中学

付颖

本节（课）教学内容分析

本节课选自八年级第十二章第一节的教材内容，学习本章之前，学生已经学过力和力的示意图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备。本节具有以下特点：

一、实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。

二、探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出F1×L1＝F2×L2这一结论。

三、基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。

依据标准

课程标准：

1．通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向

2．认识杠杆和有关杠杆的几个概念

3．能从常见工具和简单机械中识别出杠杆

教学目标

●知识技能目标：

1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念

2．能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。

3．知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。

●过程能力目标：

1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；

2．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。

3．通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。

●情感态度目标：

1．关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；

2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。

学习者特征分析

学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较丰富的体验（但认识上有误区）。因此，将本节从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。

知识点、学习目标描述

知识点学习

具

体

描

述

语

句

编

号

目标

1

2

3

了解

认识

理解

知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。

认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。

能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。

教学重点和难点

项

目

内

容

解

决

措

施

杠杆的概念、杠杆的五要素、杠应用实验和视频，用生活中的实际例子引出问题；教学重点

杆的示意图、杠杆的平衡条件

力臂的确定及做法

教学难点

杠杆的平衡条件应用

教学环境选择和学生课前准备

多媒体教室

1．每生一张印有配套课堂作业的练习纸；指甲钳、羊角锤、起子、啤酒瓶、剪刀；

2．直尺、橡皮、铁架台、细线、粗细均匀的直杆、钩码、杆秤、秤砣﹝见图﹞

通过教师示范和课堂练习突破本节难点

分组并提供多种实验器材让学生充分发挥能动性

教学媒体（资源）选择

知识点

学习

媒体

媒体内容要点

编

号

目标

类型

作用

方式

一根硬棒在力的作用下如1

认识

图片

认识杠杆

A

G

果能绕着固定点转动，这2分钟

自制

根硬棒就叫做杠杆

认识有关杠杆的几个概2

认识

图片

念

C

E

杠杆五要素

4分钟

自制

教学

使用

所

得

结

论

时间

来源

占用

媒体

3

理解

实验

探究杠杆平衡条件

B

B

F1×L1＝F2×L2

5分钟

自制

影片

４

应用

视频

塔吊

E

J

总结、应用本节知识

3分钟

剪辑

①

媒体在教学中的作用分为：A．提供事实，建立经验；B．创设情境，引发动机；C．举例验证，建立概念；D．提供示范，正确操作；E．呈现过程，形成表象；F．演绎原理，启发思维；G．设难置疑，引起思辨；H．展示事例，开阔视野；I．欣赏审美，陶冶情操；J．归纳总结，复习巩固；K．自定义。

②媒体的使用方式包括：A．设疑—播放—讲解；B．设疑—播放—讨论；C．讲解—播放—概括；D．讲解—播放—举例；E．播放—提问—讲解；F．播放—讨论—总结；G．边播放、边讲解；H．

边播放、边议论；I．学习者自己操作媒体进行学习；J．自定义。

板书设计

§12．1

杠杆

三、杠杆平衡条件：

一、概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒

F1×L1＝F2×L2

就叫做杠杆

二、杠杆五要素：

关于教学策略选择的阐述

通过“发现问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念：以学生发展为本，以解决问题为中心的“探究式学习”。通过创设实验情景，引导学生观察分析；教师通过演示生活实例来引起学生的兴趣和唤起选择性知觉，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知识的主动性。

课堂教学过程结构设计

教学媒教学

教师的活动

环节

源）

趣味

游戏

激发

悬念

（3分钟）

指导学生阅读课文，学习杠杆的概念，阅读课本，认识认识杠1．杆及其及杠杆的五要素。

五要素

2．认识杠杆

实物

杠杆

教材

指导阅读，提高学生的阅读能力，教会学生分析理解概念的方法。

1．主持游戏：老师这里有一个罐头要打学生参与游戏：开，哪位同学愿意来帮老师把它打开？

直接用手打开罐实物

头

2．老师这里可以提供一些工具，这位同用铁棒打开罐学再试着去打开这个罐头瓶，然后告诉头

；用起子打开同学你的感受。这是为什么呢？

罐头，其他学生实物

观看后重复

从活动引入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性

引入新课

学生的活动

体（资设计意图、依据

（5

分钟）

①观察

器材

1．使学生认识杠杆，找出杠杆的共同特点。

2．为探究实验中做好知识准备

①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运学生带着问题观动？②它们在什么情况下才能这样运察图片，通过小动？

③它们有什么共同之处？

学生举例回答生3．生活中有哪些杠杆

活生产中的各式图片

杠杆

杠杆的五要素﹝教师示范﹞

学生画力臂

组讨论，回答教师问题系。

能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆

让学生掌握力臂的画法，突

图片

破难点

1．

【提出问题并猜想】

视频

了解杆秤的作用过程，促使学生做出猜想

（1）自我展示：大家都看见卖水果要用

杆秤来称，哪一位同学上来演示一下。

你为什么要这样称？

猜测这说明杆枰

要平，要考虑哪

播放视频：显示商贩使用杆秤过程

些因素？

动画

2．

【实验设计指导】

学生动手前，明确实验方法、目的，让学生养成有目的观察的习惯，培养实验探究能力

引导学生对问题进行探究，明确研究对

回忆控制变量象、恒量、变量

法，并回答问题

实提问：要探究这种杠杆平衡条件除了铁验探究架台、杠杆外，还需要什么器材？

杠杆的平衡条件

（16分钟）

3．【学生设计实验并操作】

学生经历制定计划与设计实学生分验的过程，尝试选择所需要组实验的器材，培养学生团结协作器材

的团队精神。

老师巡视提问：探究杠杆平衡条件如何学生分组实验

做？各组分别把自己的方案讲出来，大家评议是否可行？

4．【交流并得出结论】请有代表性做法

的小组上台演示，说出他们观察到的现

象及得出的结论。

F1/N

L1/cm

F2/N

F2

L2

学生台前演示，

锻炼学生准确表达自己的观PPt

点，培养学生具有思考别人的意见，改进自己的探究方案的意识。

交流，总结实验

结论

引导：如果我们把表格左边的数据或者右边的数据任意地加减或乘除，看两边的结果会怎样？

5．【评估】实验设计是否有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得结论是否可靠？PPt显示正确结论

找出动力和阻力，并画出其力臂。

知识

应用

（3分钟）

让学生回顾本节课学习的内视频

容，体现从生活走向物理，从物理回归社会的新课程理念。

已知动力臂长10m，阻力臂长3m,吊起

500Kg的货物需要多大拉力？

学生思考并回答问题

教学流程图（见下页）