7、比较万以内数的大小教学设计(第二课时)

一、

情境导入

1、复习两位数与100的大小比较。

（板书：3月12日）师：同学们，知道这一天是什么日子吗？

在植树节这天，每人都要种上一棵小树苗来美化我们的生活环境，今天也让我们跟随小天使去美丽的大森林瞧一瞧吧！

（出示两棵树图，一棵78岁，一棵100岁）师：你们看，森林里有两个数爷爷，它们都认为自己的年龄大，请你来帮助它们比比谁的年龄大？说说方法。（生答）

师：可以用哪个数学符号来表示它们之间的大小关系呢？

板书：78<100

2、复习两位数与两位数的大小比较。

师：这时，树精灵一蹦一跳地走来了（出示35岁的树），它们也想来凑凑热闹，想与两位爷爷比比，结果会怎样呢？说说你是怎样比的，比的方法是什么？

板书：78>35或35<78

导入新课

师：刚才大家用比较数的大小的方法比较了数的年龄，今天，让我们一起去大自然走走，继续用比较数的大小的方法去解决生活中的一些有趣的数学问题。（板书：比较数的大小）

二、探索方法

1、教学例题。

教师的活动

（出示图）师：蓝天、白云真美丽，数字王国的小伙伴来到了大森林探秘啦！从图中，你们找到

学生的活动

杉树苗312棵，松树苗285棵。

了哪些信息？

板书：312 285

茄子老师提出了什么问题？

杉树和松树比，哪一种多？

可能：

（1）312比300多，285还不到300，所以312比285大。

比较杉树和松树哪一种多，就是让我们比较哪

（2）312和285最高位都是百位，两个数的大小？你们会比较吗？先想想，再把比较312有3个百，285有2个百，所以312的方法说给组里的同学听。

比285大。

（3）数数时，312在285的后面，所以312比285大。

知道了哪个大哪个小，你可以怎样表示它们之间的大小关系呢？能用一个合适的符号来表示吗？

用手势表示。

板书

>

这两个都是几位数，你是怎样比较它们的大小

学生说。

的？

2、教学“试一试”。

教师的活动

学生的活动

学生独立判断，交流：

（1）数数：279在285前面，所以279比285

百树苗看到大家讨论得那么热烈，小。

（出示百树苗有279棵）它想和松树苗

（2）按数位比：先看百位，百位上都是2，表比比谁多谁少，怎样表示比较的结果？

示2个百，比不出大小；再看十位，279里含有7

板书：279<285 个十，285里含有8个十，7个十比8个十小，所以279比285小。

追问：如果十位上的数也相同，那该怎样比较？

小结：百位相同比十位，十位相同比个位，一位一位往后比。

三、课堂练习

1、做“想想做做”第1题：

（1）师：数学王国的小伙伴们人人都想争第一，想比比自己的能力，于是它们请来了算珠先生当裁判，出些难题考考大家。你们能写出算盘上表示的数并比较它们的大小吗？

（2）指名说说比较的方法。

2、做“想想做做”第2题：

（1）师；从图中，你看到了什么信息？说说你的判断方法。

（2）生活中，你见过比较数的大小的例子吗？举例说说，并判断。

3、做“想想做做”第3题：学生独立完成，交流判断的方法。

4、做“想想做做”第4题：学生独立填写。交流说说填的分别是哪些数？有什么发现？

5、做“想想做做”第5题：学生同桌交流，指名说说还可以怎样比？

四、全课总结

今天学到了什么数学知识，学会了哪些本领，能和同学们谈谈你学习的体会吗？

五、课后实践联系

课后到校园、街上、家中等等不同的地方去寻找一些数字信息，用你今天学到的本领，比比这些数之间的大小关系，再与同桌交流，让你的同桌评判你比较的结果是否正确。

板书设计

比较数的大小

78<100

312>285

78>35

35<78

279<285