25 * 海上英魂优质课一等奖教案

25*.海上英魂

课题

海上英魂

课型

新授课

本课设计重在引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而设计说明提高理解和运用语言文字的能力。学习过程中不仅要了解中日甲午战争的过程，还要了解邓世昌将士们舍生忘死、顽强作战、宁死不屈的奋斗精神，更重要的是要体会他们强烈的爱国热情，从而激发自己的爱国之情。

1.搜集邓世昌的有关资料。（师生）

学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

教学环节

一、交流资料，一起分享一下他的事迹？今导入课题。（用天，就让我们跟随作者一起走时：5分钟）

近邓世昌。

2.板书课题。

2.齐读课题。

1.自由交流邓世昌的资料。

迹？试着说一说。

2.制作多媒体课件。（教师）

3.自学生字词，熟读课文。（学生）

1课时

教

学

过

程

1.学习并掌握本课的生字新词。

2.整体感知课文内容，给课文分段，概括主要内容。

3.会复述课文。

理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文，概括课文主要内容。

导

案

1.导入：同学们，你们知道邓世昌吗？谁愿意和我们1.你知道有关邓世昌的哪些事学

案

达标检测

1

1.自由读课文，疏通字词。

2.小组合作，解决问题。

（1）要读准“霎”和“屡”的读音。

（2）新词理解。

毫不示弱：丝毫不表示自己很弱。常形容在强者面前不畏惧。

乘风破浪：乘，利用。船趁着风势，冲开浪头。常比喻不畏1.引导自由读课文，疏通艰险奋勇向前，也形容事业迅猛二、初读课文，字词。

发展。

整体感知。（用2.启发思考：课文写了一置之度外：度，考虑。不（把时：15分钟）

件什么事？

生死、利害等）放在心上。

3.组织全班交流。

同归于尽：尽，完尽，完结。一同死亡或毁灭。

3.全班交流汇报。

课文主要讲了在中日甲午战争中，海军将领邓世昌为了保护“定远”号，指挥并驾驶“致远”号撞向敌人的“吉野”，最后“致远”被日军鱼雷击中沉没，邓世昌和他的部下们伤亡惨重。

1.再次朗读课文，分析文章结构。

三、细读课文，2.小组合作探究，品读感深入赏析。（用人的语句。

时：15分钟）

（1）各舰官兵同仇敌忾，写黄海海战，激烈悲壮。

奋勇杀敌。一时间黄海海面战

2.把下列音节补充完整。

3.把下列词语补充完整。

置之（ ）（ ）

同（ ）（ ）忾

目（ ）口（ ）

魂（ ）魄（ ）

1.全文共分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写日本侵略，战争爆发。

4.句子加工厂。

（1）人们永远怀念这位舍身报国的民族英雄。（改为反问句）

第二部分（第2~6自然段）： （2）邓世昌率领爱国将士顽强2 第三部分（第7自然段）：讲

火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、“致远”舰中鱼雷沉没，几乎全炮轰声响彻云霄。

（2）邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉舰将士壮烈牺牲。

2.（1）描写了黄海海面上战争的激烈场面，展现了战士们同作战、宁死不屈的精神，深深地感动了全国人民。（改为“把”字句）

仇敌忾、奋勇杀敌的决心和勇气， 5.联系上下文思考：当邓世昌的爱犬和随从救他时，他为什么拒绝了？

野’，我军一定能取得胜利。”表现出战士们强烈的爱国感情。

他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把（2）在生死关键时刻，邓世昌及全舰的官兵们那种顽强作生死置之度外。现在‘致远’战、视死如归的爱国精神，那种舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”

（3）他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人；有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。

1.启发思考：读了课文，四、总结课文。你想对这些英雄们说些什（用时：5分么？

钟）

2.组织全班交流。

2.全班交流。

1.小组内交流。

舍身报国的崇高品质表现得淋漓尽致。让人看了激动万分、热血沸腾。

（3）场面描写得十分惨烈、十分悲壮，令人震撼，令人难忘。邓世昌那种誓死保卫祖国，与舰艇同命运的宁死不屈的精神和强烈的爱国之情跃然纸上。

3

板书设计教学反思◆细读课文，交流感悟

师：请同学们自由读课文，找出课文中描写邓世昌指挥“致远”号军舰与敌人决一死战的段落，反复读一读，画出让自己感动的句子，朗读体会。

（生自由读课文，小组合作解决问题。）

生：我军“致远”号管带邓世昌指挥战舰，冒着密集的炮火，纵横海面，频频发炮，屡中敌舰。

师：从这句话里，你读懂了什么？

生：“致远”号在邓世昌的指挥下，在海战中表现突出，狠狠地打击了敌舰，是一只骁勇善战的军舰。

师：读到这一句时，你有什么感受？

生：读到这句话，我心里充满了对邓世昌的敬佩之情。师：还有哪些句子令你感动？

生：“定远”舰是北洋舰队的旗舰，是我军整个舰队的指挥中心。邓世昌立即指挥“致远”舰开足马力，快速行进到“定远”舰之前，拦住敌军“吉野”舰，保护“定远”舰。

师：“毅然”是什么意思？

生：果断地、坚决地。

师：读读这句话，想想，邓世昌这样做，对北洋舰队有什么好处？但是会给自己的战舰带来什么后果？

4

本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，教学中，先引导学生默读自悟。学生根据提示充分默读，读中自悟，解决问题，再交流点拨。学生在交流中就自己感兴趣的内容发表见解，教师根据学生的自读情况及教材特点进行点拨，把疑点再读读，

趣点再品品，重点再议议，帮助学生真正读懂文本。教学过程中找准着力点，直奔主题。围绕“我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？”这个问题为着力点，从而更好地理解本课中邓世昌的顽强作战的场面。

《海上英魂》教学片段

生：可以保护“定远”舰，使整个舰队不致于失去统一指挥，但会使自己的战舰吸引更多的炮火攻击。

师：请大声朗读这句话，读出你对邓世昌的崇敬之情。

（生有感情地齐读这句话。）

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