解决问题（连续两问）教学目标设计｜教案在线预览

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100以内的加法和减法(二) 例5 解决问题教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生学会分析应用题的结构以及数量关系，会用加减法解决简单的实际问题。 2.过程与方法：在学习过程中，发展学生的观察能力和操作能力，发展学生的想象空间观念，进一步培养学生小组交流与合作能力。3.情感态度与价值观：体验数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（连续两问）

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2018-04-12 15:37:00

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学校：汕头市月季小学

解决问题（连续两问）教学目标设计

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2018-04-12 15:37:00

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关键词：解决问题（连续两问）教学目标设计

正文

100以内的加法和减法(二) 例5 解决问题

教案

一、教学目标

知识与技能：引导学生学会分析应用题的结构以及数量关系，会用加减法解决简单的实际问题。 2.

过程与方法：在学习过程中，发展学生的观察能力和操作能力，发展学生的想象空间观念，进一步培养学生小组交流与合作能力。

情感态度与价值观：体验数学在生活中的价值，培养学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。

教学难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。

三、教具学具

多媒体课件

四、教学过程

（一）

复习引入，温故知新

通过在课件上一道一道的呈现口算题，学生之间通过比赛，看谁反应最快，掌握得最好。调动学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

90-8= 86+5= 67-8= 94-90= 25+8= 73+5= 53+30= 79-11= （二）

探索新知

春暖花开,学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从图中你了解了什么信息？美术兴趣小组有14名女生, 男生比女生少5人，要求什么问题?要求男生有多少人以及美术兴趣小组一共有多少人？

1、学生独立完成第一个问题：男生有多少人？

要求男生有多少人，就是求比14少5的数，列式：14-5=9（人）

2、小组讨论，并汇报

（1）要解答第二个问题，需要什么已知条件？（女生和男生的人数）

（2）缺少的已知条件是什么，到哪里去找。

明确解决第二个问题时需要将第一个问题的结果作为第二个问题的一个条件。

（缺少的已知条件是男生有多少人，这个结果就是第一问的答案）

求出美术兴趣小组的总人数。

列式：9+14=23（人）

3、怎样检验解答是否正确？（方法不唯一）

（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。

（2）共有的23人，减去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

4、小结：

解决连续两个问题的实际问题，要先根据已知的两个条件解决第一个问题，再把第一个问题的结果作为一个条件，和另一个有联系的已知条件结合起来，解决出第二个问题。

（三）、课堂练习

1、

完成教材第32页“做一做”。（课件出示题目）

（1）分析问题，找出已知条件和要求的问题。

（2）解决第一个问题，列式计算：33+4=37(人) （3）学生讨论解决第二个问题：把第一个问题的结果作为另一个条件。

列式计算：33+37=70（人）

（4）检验结果：把自己检验的过程和你的同桌说一说。

（5）学生口答问题。

2、完成教材第33页练习六的第1题。

（1）学生审题，找出已知条件和要求的问题。

（2）先解决第一个问题，列式计算。

（3）学生讨论解决第二个问题，列式计算。

（4）引导学生检验结果并口答问题。

（四）、回顾整理，反思提升

通过今天的学***家学会了什么？

七、板书设计解决问题

怎样解答？

男生：14-5=9（人）

美术兴趣小组一共有多少人：（男生人数加上女生人数）9+14=23（人）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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