11 揭开雷电之谜教案设计（一等奖）

本教案主备者：_王良芳_____________

修改者：

课题：

11、

揭开雷电之谜

课型__新授_____

共__2___教时

第__1__教时

1 能正确、流利、有感情地朗读课文，读准课文中出现的多音字，能在一定的语境教中正确运用“揭开、翻开、打开”三个词语。

学2 默读课文，养成边读边思的习惯，能在老师的引导下针对课题、课文提问。

目3 了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科标

学的伟大精神。

1、能在一定的语境中正确运用“揭开、翻开、打开”三个词语。

教学重、难点

2 默读课文，养成边读边思的习惯，能在老师的引导下针对课题、课文提问。

教学准备

课件

教学过程

教学步骤

师生活动

一、启发谈话，揭示课题

设计理念

通过多媒体，向学生展示1、师：大自然有许多神奇的现象，火山喷发、海市蜃楼等等。电闪雷鸣的老师让大家看一种现象。（多媒体播放：雷电现象）由于雷电产景象，激发学生强大的电流，瞬间会使大树、房屋等物体燃烧并危及人的生生的学习兴命。过去人们不懂得用科学的方法去研究和解释，因而产生了趣。质疑课题，为下阶段许多神话传说，甚至迷信。

的主动探究2、今天，老师向大家介绍一位勇士，美国科学家——富兰克林。做铺垫。

是他揭开了雷电之谜。

（多媒体出示富兰克林图片)

3、指名读第一节。

4、揭示课题。（多媒体出示课题)

5、齐读课题，质疑。

读了课题，你会想到那些问题？

学生交流，预设：雷电之谜是什么?

雷电之谜是怎样揭开的？

揭开雷电之谜的结果怎样?

为什么称是勇士？

通过释疑感 ……

知课文，再利二、初读课文，整体感知 用板书，帮助师：同学们，让我们走进富兰克林，了解他揭开雷电之谜的故学生理庆脉络，整体把握事。

课文内容，并（多媒体出示学习提示）

概括主要内1、自读课文，注意读准字音，看清字形。 容，对学生进揭开 雷电 勇士 电闪雷鸣 显示 乌云密布 倾盆而下 行有效的说

话训练。

系（xì）（ ） 弹（tán）（ ）

（jì）（ ） （dàn）（ ）

2、交流对词语的理解，提出不理解的词句讨论。

3、试着边读课文，边思考问题的答案。

三、深入阅读，理解感悟

（一）师：大家从课文的第二小节中知道雷电之谜是大自然的

“放电现象”。(板书：放电现象)在我们现在看来这样的解释不

足为奇，你认为富兰克林提出的这个观点是大胆的吗？

学生交流：

出示句子：从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大

自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然

的一种“放电现象”。1 752年7月的一天，他亲自做了一个吸

通过比较让引雷电的风筝实验。

（1）指导理解：“人们：一直、显示神威”与“富兰克林却学生进一步体会到富兰大胆地提出”作比较。

克林对科学（2）指导学生找重点词语，理解句子。

的热爱。

兴奋 轰动

大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。

人们——说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。

一直——说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。

亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。

（3）指名读这句话。

师小结：富兰克林敢于挑战大自然，敢于挑战大多数人，敢于挑战传统观念，仅从这几点来看，他就不愧于“勇士”这一称号。（板书：敢于挑战）

板书设计

11揭开雷电之谜

富兰克林（勇士） 放电现象

教学随笔