11 揭开雷电之谜教学设计实例

11．揭开雷电之谜 教学目标：

1．

在阅读中自主识记生字新词。正确书写“勇”字。通过查字典的方法理解“摄取、勇士”等词语的意思，通过理解课文内容的方法理解“勇士”。

2．

正确、流利、有感情地朗读课文。

3．

默读课文，养成边读边思的习惯，并学会课文内容提问，尝试自主学习。

4．

借助板书，按照事情的起因，经过，结果，简述课文的主要内容。

5．

了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。

教学重点和难点：

1.

养成边读边思的习惯，学会围绕课文内容提问，尝试自主学习。

2.

借助板书，按照事情的起因，经过，结果，简述课文的主要内容，了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事。

教学流程： 一、揭示课题。 1．看老师写一个词语。（板书：勇士）

齐读

2.什么样的人才能被称为“勇士”？

你在课内外了解了哪些勇士?说说理由。

3.揭示课题并齐读。

4.学了这篇课文，你对勇士会有全新的认识。

【设计意图：抓住“勇士”揭示课题。让学生交流他们所知道的勇士，拓展知识面。】

二、整体感知。

1.出示第一节：从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。

（1）齐读。

（2）课文中的勇士是谁? (板书：富兰克林) （3）他做了什么事? 读第二句

（4）理解“摄取”。（吸取、吸引）

（5）小结。

3.带着敬佩齐读第一小节。

【设计意图：通过学习第一小节，了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事。】

三、研读课文

（一）学习起因

过渡：富兰克林为什么要揭开雷电之谜呢？让我们一起来学学第二小节，了解事情的起因。（板书：起因）

1.出示：从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。 2.谁能读正确？

3.你从哪里可以看出他是个勇士? （1）板书：大胆提出

（2）他大胆地提出什么？ 引读：那是——

（3）联系上下文说一说，大自然的“放电现象”指什么？

（4）引读：富兰克林大胆地提出，天空中出现电闪雷鸣，是——

4.提问：为什么说富兰克林的想法是大胆的？

（1）出示资料

（2）师：人们对大自然充满了敬畏。引读：人们一直认为——

（3）而且这种观念已经存在了很长时间了，哪个词告诉我们？

（4）但是富兰克林敢于打破传统观念。（板书：打破传统）

填空：他大胆提出，天空中出现_________，不是_________，而是__________。

（5）小结。（板书：敢于挑战）

4.指导朗读。

5.借助板书说说故事的起因。

（二）学习经过

1.过渡：富兰克林不仅敢于挑战，还敢于实践。（板书：敢于实践）

出示句子并齐读：1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

2.同学们默读课文的第三小节，找找关于风筝的语句。

（1）生交流，出示：他事先精心制作了一只白色丝绸风筝，风筝上安了一个尖细的铁棒。风

筝用麻绳系住，麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。

（2）师引读。

（3）其实这只风筝一点都不难做，做一做小小科学家，用上表示先后顺序的连接词说说风筝的制作过程吧。

3.富兰克林精心制作的风筝这么与众不同，你有什么问题？

（1）学生质疑。

（2）拿出补充资料读一读，试着自己解决。用上这个句式，自己说一说。

出示：富兰克林用___________,是因为 。

（3）板书：精制风筝

（4）指导朗读。

【设计意图：四年级的学生已经掌握了对课题提问学习的方法，因此“围绕课文内容进行提问”是这本节课的重点。引导学生抓住“丝绸”、“铁棒”、“麻绳”、“铜钥匙”、“丝线”来质疑，结合补充资料思考设计的不同，感受富兰克林制作的风筝的精巧。在阅读的过程中边读边提问题，边读边解决问题，提高阅读的能力，使他们养成良好的学习习惯。】

（三）学习第三节。

1.听雷电声音。

2.出示句子：那天，天空乌云密布，雷电交加。富兰克林带着儿子来到费城的郊外。

3.齐读

4.当时的天气怎么样?地点在哪里？学生交流

5.提问：富兰克林为什么选择这样的天气和地方？

6.如果你来到这样的现场，你害怕吗？为什么？

7.小结。（板书：冒险实验）

（四）学习第四节

1.出示并齐读：他手握丝线，将风筝放到天空中。

过了没多久，突然，一道明亮的闪电掠过，顿时大雨倾盆而下。富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那只铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点被击倒。这时，他兴奋地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电火花完全一样!” 1.默读第四小节，说说哪些地方让你感受到富兰克林的危险？

（1）交流出示：

富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点儿被击倒。

（2）圈出哪些词语也能表现实验是非常危险的？想想为什么？

（3）指导朗读。

（4）训练说话：富兰克林怕危险吗？不。

出示：面临危险，富兰克林没有退却，他心里一定在想：____________________。

2. 手发麻、差点被击倒的富兰克林知道实验终于成功了（板书：实验成功）。

指导朗读。

3.师小结：（板书：勇于献身），这就是真正的勇士。

4.这就是故事的经过。（板书：经过）

5.借助板书说说故事的经过。

（四）学习第五节

1.出示第五节：风筝实验轰动了全世界。后来，富兰克林还发明了“避雷针”，使千万幢楼房和高塔免受雷电的袭击。

（1）“轰动”是什么意思？（板书：轰动世界）

（2）为什么会引起轰动？你想对他说什么？

出示：风筝实验轰动了世界，这是因为___ ，我想对他说：“__________。” 2.师小结。

3.这就是故事的结果。（板书：结果）

4.根据板书说说故事的结果。

四、概括升华，总结全文。

1.结合板书按照事情的起因，经过，结果，来说说课文的主要内容。

2.学习了课文之后，你对“勇士”这个词语有了什么新的认识? 【设计意图：通过对文中重点字、词、句的研读，体会主人公对科学的执着和痴迷，一步步引导学生完整地理解文中对“勇士”的诠释。引导学生了解故事起因、经过、结果，有利于理解文章内容，学习借助板书进行简要复述，了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。】

五、布置作业。 1.课外阅读《富兰克林传》。

2.搜集一些勇士的小故事，和同学交流。

六、板书设计：

11.揭开雷电之谜

富兰克林 勇士

起因 打破传统 大胆提出 敢于挑战

经过 精制风筝 冒险实验 敢于实践

结果 实验成功 轰动世界 勇于献身