36 尊严教学设计(第二课时)

教 案

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教学内容：四年级第二学期（试用本）《36 尊严》

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执

教

者：沈磊

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执教班级：四（6）

36

尊严

学情分析

《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

我认为，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，可以让学生在吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。教学时，应该营造相应的氛围，通过激发学生的情感，引导学生自学、自悟，理解课文内容，来感受哈默鲜明的人格魅力，明白其蕴含的深刻的人生哲理。

从学生角度出发，这是一件很特别的小事，究竟在哪特别，学生并不能一下子想到尊严，尊严对于他们而言早已存在于生活、学习中。比如，一个学生不愿意接受老师的当面的批评，就是他的自尊心的体现，而尊严又是一个抽象的概念。

所以，我让他们主动性的方式抓住人物的神态、动作、语言，体会哈默身处困境却仍不放弃原则、放弃自尊的高尚人格。

只让学生去体会，而不让他们朗读，就等于只有骨干，而没有血肉。当人真正理解了尊严，就会想到身边的人或自己知道的事，这时让他们说，引导他们说，就可以说是本课他们的情感有了进一步的提高，在潜意识中对自己的要求便形成了，即自尊、自强、自立，那么学完本课将会对他们的将来产生深远的影响，这就够了。

教学目标

1、理解“疲惫不堪、面呈菜色、例外、狼吞虎咽”等词语，能积累文中描写人疲劳、饥饿、营养不良的词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3、能通过提取人物语言中的要点来转述的方法概括课文主要内容。

4、从年轻人的神态、动作、语言的描写中体会到他的人格魅力，感悟“尊严”的真正内涵，感受做人要有尊严。

教学重点、难点

1、能通过提取人物语言中的要点来转述的方法概括课文主要内容。

2、从年轻人的神态、动作、语言的描写中体会到他的人格魅力，感悟“尊严”的真正内涵，感受做人要有尊严。

教学环节

师生活动

设计意图

（一）

导入揭题，反馈预习，了解文章大致内容。

1、板书课题，36.尊严（指导“尊”的书写）。

2、理解课题。

3、检查预习，了解大致内容。

（1）了解故事发生的时间，地点，人物。

（2）说说故事的主要内容。

概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目标，学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回顾全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。

调动学生的积极性，通过说话训练，既理解了词语，又训练的语言。

（二）

了解事情起因，理解词语“面呈菜色、疲惫不堪”

（三）

理解“例外”一词，联系内容了解年轻人的“例外”表现在哪些方面，指导概括相关的内容。

四、研读对年轻人的细节描写，感受他的尊严。

1、读课文。

2、指导理解词语，了解故事起因。

3、出示说话练习，积累运用词语。

4、师生配合读。

阅读教学要重视学生整体把握教材的能2、默读2—5节，找到描写年轻人“例外”具体表现的语力，因此，在指导学生抓住文中表现哈默句。

动作、语言、神情的语句来理解人物内心第一句：这是一种询问的口吻。

情感时，教师要引导学生通过联系上下第二句：注意了感叹号这个标点！。划线部分换一种说法。

文、想象人物心理活动。

我不能不劳动就得到这些食物!”

1、理解“例外”的意思。

第三句：读出年轻人的坚持和执意。

4、指导概括年轻人“例外”的表现。

（注意：简要概括，不能有对话。得把年轻人的话用第三者转述的方式表达出来。）

3）总结

年轻人的“例外”表现在：坚持——用劳动换取食物。执意——先劳动后吃食物。）

1、从细节描写上感受年轻人的饥饿。

2、对比引读相关内容，进一步感受年轻人的与众不同，感受他做人的尊严。

五、领悟年轻人的尊严表现在——任何时候都能恪守自己做人的原则。

六、进一步感受文章主旨。

1、思考杰克逊大叔赞赏这位年轻人什么。

2、指导理解“狼吞虎咽”在不同句子中的含义。

3、总结、品悟杰克逊对哈默称赞道的话中“富翁”的含义

依托文本，创设情境，开展言语实践活动，即加深理解了“尊严”，又让学生内化运用了课文言语，使语文的工具性与人文性得到了有效统一。

1、指导对“尊严”的理解

2、有尊严的人就有精神财富。尊严就是：恪守自己做人的原则。一个人可以没有丰厚的物质财富，但却不可以没有精神财富，当你拥有做人的尊严时，你就拥有了一笔丰厚精神财富。

依托课文主题，自主领会做人要有尊严的人生哲理，自觉弘扬传统美德，树立自尊、自强、自立的意识。

板书设计

36、尊严

恪守做人的原则——恪守做人的准则

杰克逊

年轻人

用劳动换取食物

尊重

赞赏

先劳动后吃食物

作业单

尊严

课前

一、在下面括号里填上动物的名称，组成成语。

（

）吞（

）咽

画（

）点睛

井底之（

）

（

）假（

）威

亡（

）补牢

守株待（

）

（

）头不对（

）嘴

对（

）弹琴

打草惊（

）

二、选词填空

竟然

显然

果然

1.

他（

）是累极了，一沾床就睡着了。

2.爸爸本身就是天气预报，昨天他刚喊腰酸，今天（）就下雨了。

3.这样宏伟的建筑，（）只用十个月的时间就完成了。

欣赏

观赏

赞赏

4.杰克逊大叔十分（

）地望着这位年轻人，知道他是一个有尊严的人。

5.老师很（

）我的绘画作品，还鼓励我要继续加油。

6.昆明花博会展出的奇花异草吸引国内外众多游客前来（

）。

课中

三、读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子，注意带点的词语，写出你自己的理解

例：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

听到没有活干，很失望，虽然他很饿，但是坚持要用劳动换取食物。

1.

这是一个脸色苍白.骨瘦如柴的年轻人。

2.“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

3.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

2018年4月