20 * 失去的一天教学设计(第二课时)

20、失去的一天

教学目标

1、知识与技能：通过预习自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。

2、过程与方法：引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义。

3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，从而教育学生要懂得珍惜时间。

教学重点和难点

理解“失去的一天”的含义。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1、播放歌曲《童年》片段

听完歌曲，指名说出其中关于时间的歌词。

评价语：你听得真仔细，会倾听的孩子就是会学习的孩子。

2、齐读关于时间的歌词，然后质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？

生：一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。

3、这节课让我们一起走进苏霍姆林斯基的这篇课文——失去的一天。

板书课题：失去的一天

二、初读课文，整体感知

1、以开火车的形式，检验生字词预习情况。

2、默读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？写了哪几部分内容，每部分写的是什么？

3、小组交流，集体汇报。

三、再读课文，讨论探究

（一）学习第一部分

出示学习目标

1、妈妈给佩佳布置一天的任务是什么？

2、佩佳是怎样度过这一天的？用“——”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的表现。

“想再睡一会儿”“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”

他却跑到果园里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏了约莫半个小时，而后，又在桑树下坐了下来。

板书：睡觉

闲坐

吃鲜果

嬉戏

评价语：你回答的很清晰，真棒！

你认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？（理解游手好闲，佩佳的行为就叫游手好闲）

师：佩佳就这样游手好闲的度过了宝贵一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后什么事也没做，因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读）

生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）

他的妈妈又是怎样教育他的呢？

（二）学习第二部分（出示自学提示）

请同学们根据自学提示，自由读课文。

1、妈妈为什么说佩佳“失去了一天”？你是怎样理解佩佳妈妈说这番话的？

生畅所欲言：

生1：我知道了佩佳错在哪：“你觉得今天的事情可以放到明天去完成”。

生2：我知道了他无论多么努力也无法弥补这一损失：“可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。”

生3：我知道了这个损失是无法挽回的，

“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

师：妈妈说的对吗？难道真的没有办法挽回这个损失吗？你怎么想的？

（学生自由回答）

生1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命

生2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。

生3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。

师小结：妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，

因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀，怎样读出妈妈的语气。（语重心长）

引导学生读好妈妈的话。指名读，评议，齐读。

师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

2、妈妈是怎样教育佩佳的？

生：然后妈妈带佩佳来到田野，让佩佳看到拖拉机手在这一天耕了一块地；妈妈带佩佳到用砖砌成的墙根前，让佩佳看到建筑工人一天砌了一堵墙；到面包房让佩佳看到面包师一天做了令人垂涎欲滴的面包；到图书馆看到人们一天读了许多书。

板书：人们

耕地

砌墙

做面包

看书

师：在人们耕地、砌墙、做面包、看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢？

生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

师：常言道一日之计在于晨，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们在干什么？

生畅所欲言

师：同样的一天对于佩佳来说是—

生1、毫无意义

生2：游手好闲

生3：白白浪费

而人们的一天是——

生1：忙碌的、

生2：充实的、

生3：收获的、

生4：充实的

生5：精彩的

……

师小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——

生:收获的一天

（板书：收获的一天）

师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（课件出示课文最后一个小节）。生齐读：

“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

3、理解佩佳“失去的一天”

你认为佩佳“失去的一天”失去的是什么呢？

生1：失去的是学习的快乐；

生2：失去的是劳动的收获；

生3：失去的是成功的喜悦；

生4：失去的是知识的获取。

师过渡：佩佳终于明白了，-- （出示：现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。）

他说：-- （出示：可是我今天却游手好闲）

师小结：把今天的事拖到明天去做，可不是个好习惯，从今天起，咱们要珍惜时间，养成今日事、今日毕的好习惯。

四、拓展分享

同学们，在你身上有没有发生过“失去的一天”的事呢？指名分享

今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？时间如流水，稍纵即逝。能不能恰当的借用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，说一说读了这篇文章的感受。

1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐•刘秋娘

2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋•朱熹

3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞

4.花有重开日，人无再少年。——元•关汉卿

5.合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根

6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国•贝纳姆

7.明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉•《明日歌》

师总结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就是在一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。

五、布置作业

今天的作业就是：以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟……）为题，写一篇文章，写出从中明白了什么。

板书设计：

20、失去的一天

佩佳

人们

睡觉

耕地

闲坐

砌墙

吃鲜果

做面包

嬉戏

看书