13　完璧归赵名师教学设计1

课13、完璧归赵

课的类型

日期

主

备

人

陈燕燕

自我参与程100% 题

新授课

（注：教学目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想）

1、在阅读中学习生字10个，积累词语8个。理解“完好无损，信以为真，奇珍异宝，理直气壮”的意思。积累含近义词素的成语。能区分“吩咐、嘱咐”，并会正确使用。 预设教学

2、默读课文。理解课文内容，在教师的指导下尝试读好蔺相如说的4句话。

目标

3、正确、流利地朗读课文，能用抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。

4、体会蔺相如的智勇双全、以维护国家尊严为重的崇高品质。

教学重点

教学难点

课前准备

1、在教师的指导下尝试读好蔺相如说的4句话。

2、正确、流利地朗读课文，能用抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。

能用抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。

多媒体

教学课时：2课时

教学过程：(修改内容用红色) 第一课时

课时目标：

1、在阅读中学习生字10个，积累词语8个。理解“完好无损，信以为真，奇珍异宝，理直气壮”的意思。积累含近义词素的成语。能区分“吩咐、嘱咐”，并会正确使用。 2、默读课文。理解课文内容，在教师的指导下尝试读好蔺相如说的4句话。

环节意图

一、导入新课

二、初读课文

三、研读课教师活动

1、（媒体出示各种玉器图）了解“璧”及“和氏璧”。

2、能不能用1、2句话说说你对和氏璧的了解。（板书：镇国之宝）

3、出示课题：完璧归赵。

1、根据自学要求，初读课文。

（出示）自学要求：

（1）、轻声读课文，把课文读正确。

（2）、用一、二句话说说“完璧归赵”的意思。

（3）、用直线划出课文中蔺相如说的话，轻声读，想想他为什么要这样说。

2、交流反馈

板书：蔺相如（学生书空：蔺）；读好蔺相如说的话。（出示）

①“大王放心。如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！”

②“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”

③“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”

④“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们①大王斋戒了五天。如果大王诚心，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。”

（一）学习蔺相如对赵王说的话，了解和氏璧学生活动

学生了解“璧”

及“和氏璧”。

学生说话练

习

学生根据要求

自学

2、出示图片：1、组词：

璧（ ）

秦说说“完璧归（ ）殿（ ）赵”的意思。

颅（ ）斋（ ）

僵（ ）

壁（

）需

（

）

缰

（

）

学生朗读句子

体现

这一环节以故事导入，激发学生学习兴趣，并使学生，对课文的历史背景有所认知，为下面的教学作铺垫。

这一环节旨在读通课文，对课文内容有一个初步的了解。同时，对于难读的词语，句子，教师及时纠正，正音。

文

到秦国去的原因。

1、他为什么要这样说？请再读句子，联系课文1-3节，简单说说。

出示句子：临别的时候，蔺相如说：“大王放心。如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！”

2、板书：送

3、总结：这就是蔺相如在临行前对赵王的承诺、保证。

（二）学习蔺相如对秦王说的话，体会蔺相如国家利益高于一切的气节。

1、再读蔺相如的话，联系上下文及秦王的表现，想想蔺相如为什么要这样对秦王说？

出示：

“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”

“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”

“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大①王斋戒了五天。如果大王诚心，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。”

①（出示第4、5小节）学习第二句，体会蔺相如的机智。

要点：

*一个字都不提起，这就是绝口不提

（板书：绝口不提）,可见秦王毫无诚意。

*玉并没有瑕斑，这是蔺相如在找借口骗回宝玉。

*要让秦王信以为真可不容易，要注意说话时的语气，试着练一练。

②出示第7小节抓住“理直气壮”体会蔺相如国家利益高于一切的崇高品质。

（板书：摔、护）。

（5）再读，读出“理直气壮”的气势。

③抓住“斋戒”，体会缓兵之计。

（1）秦王爱玉心切，他怕蔺相如摔坏宝玉，于是随手指点了十五座城（板书：随手指点）。

（2）（媒体出示）指名读句：和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。如果大王诚心，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。

结合注释理解“斋戒”的意思。

（3）小结：秦王信以为真，蔺相如要回宝玉，并立即派人将宝玉潜送回国，献给赵王。

再读句子，联系课文1-3节，简单说说理由。

再读蔺相如的话思考

学习第二句，体会蔺相如的机智。

（1）蔺相如说这句话时的语气是理直气壮，蔺相如究竟有什么“理”？。

（2）自己练读，读出理直气壮的语气。(板书：理直气壮)

指名读，引读，齐读。

（小组交流）

（3）刚才蔺相如已经用了一个巧妙的借口要回了宝玉，宝玉既然已经在手，他为什么还要紧接着说：“您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”

（板书：

信以为真

要

献）

第二课时课时目标

1、正确、流利地朗读课文，能用抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。

2、体会蔺相如的智勇双全、以维护国家尊严为重的崇高品质。

环节意图

一、

复习引入

二、

复习小结

三、作业

教师活动

朗读4—11小节，特别有感情地朗读蔺相如表现。

这个场面太震撼人心了，所以在复述时，这段一定要讲的有声有色，让人身临其境。

1、（出示）引读板书和蔺相如说的话。

2、（出示）根据板书的提示，从蔺相如随从的角度复述课文。

3、听了随从讲的故事，你有什么想说的？

4、总结：蔺相如不惜牺牲自己的生命，也要保住赵国的镇国之宝和氏璧，并把它完好无损地带回自己的国家，这种以国家尊严为荣的品德至今传为美谈！“完璧归赵”这个成语也因此流传至今。

5、出示词句活动室

（1）把词语补充完整，想想发现了什么。

奇（珍）异（宝）东（张）西（望）

面（红）耳（赤）

成（双）结（对）

（2）选择合适的词语填空。

吩咐

嘱咐

蔺相如（吩咐）随从连夜把和氏璧送回国，并（嘱咐）他一路上要谨慎。

★读句子，将合适的词语填入句中。

吩咐 嘱咐

①母亲（ ）他早去早回，别耽搁了。

②爸爸再三（ ）我要好好学习。

（2）照样子用“一边……一边……”写句子。

例：秦王一边看一边称赞，却绝口不提换城的事。 ★★拓展：

（1）任选一个词语，写一句话：

完好无损 信以为真 奇珍异宝 理直气壮

（2）你知道还有哪些成语故事吗？

学生活动

自己先试着复

述，指名复述。

学生说话练习

分层作业：阅读有关成语故事，讲成语故事

体现

复述时，可以参照板书，将内容划为三部分，先让学生选择其中的一部分进行大面积练习。练习时，要注意巩固前两课的复述方法：根据课文中的句子，选用关键的词语，尝试着用自己的语言进行复述。

目标达成度

未达成相应措施

参考资料

《卞和献玉》和蔺相如的故事。

完 璧 归 赵

镇国之宝

↑

蔺 送 随手指点 秦

↑

相 理直气壮 摔（护） 信以为真

↑

如 要 绝口不提 王

板书设计

↑

献