Part A教学设计及教案分析

闽教版小学英语六年级第八册第七单元

《Unit 7 A Visit to a Middle School 》第1课时教学设计

执教教师：武夷山市余庆小学 吴菁 联系电话：13706901367 指导教师：武夷山市教师进修学校

周素姬 联系电话：18650658725 指导教师：武夷山市武夷中心小学

叶花花 联系电话：13695065167 指导教师：武夷山市余庆小学 吴丽英 联系电话：13860049955 一、教学内容：Unit 7 A Visit to a Middle School Part A 二、设计理念：本课在学生充分预习课文的前提下教学。教师在课堂上把“说”和“教”的机会，更多地留给学生。从“环环相扣的文本内化”到“由易到难的文本复述”，再到“发挥创造的文本运用”，课的整体设计环环相扣、层层递进。同时，本课利用“希沃白板5”、“福建省教育资源公共服务平台”的“家校帮”、“互动课堂”、“电子书包”等多样的信息技术手段，关注学生在学习过程中出现的各种问题，及时把握课堂中生成的资源，并利用此资源达到透彻内容的目的。信息化技术的合理运用，与小学英语课堂的有效融合，使得教师可以较为高效地把握学生课前、课中的学习情况，以学定教，优化课堂教学。

三、教学目标

1. 语言知识目标：

（1）

通过学习，学生能正确听说、认读、书写study，physics，lab，middle school。

（2）

通过学习，学生能听懂、会说句型：

Where are the_______? ---They are on the________. 2.

语言技能目标：

通过本课的学习，学生能：

（1）正确说出学校各功能室的名称

（2）用所学语言描述学校不同教室所在楼层

3.

情感态度目标：

通过学习，学生能初步了解中学环境的基本情况，对新学校产生好奇心，从而进一步激发学习兴趣。

四、学情分析

六年级学生处于小学高年级学段，学生已经具备一定的英语学习基础和语言表达能力。有较明确的英语学习动机。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学

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习任务。学生在过去的学习中已经掌握了100以内的序数词，能顺利用序数词表达楼层。因此本课主要的教学目标“学生能用所学语言描述学校各种教室所在楼层”对学生而言，难度不大。但是六年级学生参与课堂活动的积极性不高，根据学生的这一特点，在教学中采取多种信息化手段辅助课堂教学，激发学生的兴趣；以小组合作学习的方式提高课堂效率，培养学生自主学习的能力和创造性地解决问题的能力。

五、重难点和关键

1.

重点：学生能用序数词准确描述学校不同教室所在的楼层

2.

难点：序数词虽然是旧知，但依旧是实现本课教学目标的难点。一些特殊的基数词，如“first, second, third, fifth，eighth，ninth”等，学生在表达时容易出错。但这一块的内容又不能占用课堂太多时间。

3.

关键：课前学生通过观看“家校帮——课前导学”中老师上传的微课《序数词变基数词》，自己对序数词进行复习，然后完成课前检测单。教师通过查看学生课前检测的情况，决定在课堂教学的复习环节应重点复习什么，以学定教，提高课堂效率。

六、教学课时：1课时

七、教学准备

学生：课前观看“家校帮——课前导学”中的微课《序数词变基数词》，并完成检测。

教师：1. 课前查看学生“课前导学”的情况。

2.

课前打开希沃白板5，并登录“互动课堂”。

八、教学过程

Step 1 Review and lead-in 1.

师生自由对话。

2.

呈现学生们从前在不同教室进行不同活动的照片，复习有关“school rooms”的单词：classroom, library, music room, computer room, art room, playground。复习的同时回忆即将结束的小学校园生活。由回忆小学生活，过渡到即将步入中学校园，板书本课课题 Unit 7 A Visit to a Middle School Part A。教师现场演示如何使用希沃白板5的“英汉字典”查询middle的发音和意思。渗透学习方法建议1：今后可以通过查在线电子词典来学习新单词的发音、意思以及用法等。教学middle school，出示一中、二中、三中教学图片进行拓展教学。

【设计意图：通过演示如何使用英汉电子词典，引导学生在今后的英语学习中，利用在线电子词典这一学习工具，自学新单词。体现学习方法的渗透以及自主学习能力的培养。】

2

3.

呈现杨明和同学们乘车去中学参观的图片。半路出现交警拦车，要求完成任务。反馈课前导学

，学生和老师一起总结掌握情况最不理想的几个序数词。利用“希沃白板5——课堂活动——分组竞争——找出序数词”，以游戏的形式对这些掌握不好的序数词再次进行巩固练习。

【设计意图：教师通过查看、反馈课前导学的整体情况，调整自己的复习重点，让课堂教学趋于高效状态，体现以学定教。】

Step 2 Presentation （一）整体感知，教学Alice Brown和Welcome to Sunlight Middle School. 1.

教读Alice Brown 2.

出示课文第一幅图并抛出问题：Which school are they visiting?学生通过各自的平板电脑，第一次观看课文视频，然后完成“互动课堂-互动试题-单选题”。教师公布答题情况并分析。根据整体的答题情况决定是否再观看一遍课文视频。教学Sunlight Middle School.引导学生说“Welcome to Sunlight Middle School”。

【设计意图：利用平板，自主观看课文视频、答题。答错的同学重看视频、重答。充分体现自主学习的理念。教师查看答题情况并分析，对每位学生的学习情况一目了然，并决定接下来的教学步骤。】

3.

教学人物名字Alice Brown及句子I’ll show you around our school. （二）教学单词physics, lab, study和teachers’ office 1.

二次视听课文，学生通过各自的平板电脑，第二次观看课文视频，然后完成“互动课堂-互动试题-连线题”。教师公布答题情况并分析。根据整体的答题情况决定是否再观看一遍课文视频。

school library the ninth floor teachers’ offices the first floor labs the second floor 【设计意图：利用平板，自主观看课文视频、答题。答错的同学重看视频、重答。充分体现自主学习的理念。教师查看答题情况并分析，对每位学生的学习情况一目了然，并决定接下来的教学步骤。】

2.

教学“Our school library is on the first floor.”；“ Teachers’ Offices are on the second floor.”。利用希沃白板5的“克隆”功能，教学“teachers’

office”的复数“teachers’ offices”。

【设计意图：希沃白板5中“克隆”技术的运用，能够实现课堂上“单数”变“复数”的即时生成。是教学“名词单数变复数”高效、直观的信息技术手段。】

3.

拓展操练：创设情境：我的四位朋友Cherry、Mike、Cathy、Ivy今天要来参观我们

3

学校，你们能带领他们参观吗？出示学校不同功能室的图片，让学生与四位朋友进行人机对话，在完整的语境中操练重点句型。在操练的过程中，教学“This way,please.”

生：Hi, friends! Welcome to Yuqing Primary School. I’m________. I’ll show you around our school. Cherry: Where is the reading room? 生：The reading room is on the first floor. This way, please.（引导学生说）

Mike：Where is the computer room? 生：The computer room is on the third floor.This way, please. Cathy： Where is the art room? 生：The art room is on the fourth floor. This way, please. Ivy： Where is the music room? 生：The music room is on the fifth floor.This way, please. 【设计意图：利用有趣的“人机对话”，从学生熟悉的实际校园生活出发，设计操练活动，学生勇于开口，乐于表达。创设完整的、环环相扣的语境进行操练，重视语篇的完整性，也为后面的整体输出打下铺垫。】

4.

从最后一幅图science lab过渡到教学lab，然后呈现物理实验室图片（physics lab），利用白板的拖拽功能，让学生自主拼读physics。再回到文本，教学“We’ll study physics at middle school”。提出问题：Where are the labs? 引导学生看图回答：They are on the ninth floor. 教学“Where are the labs?—They are on the ninth floor.”。

【设计意图：利用希沃白板5的拖拽功能，引导学生自主拼读physics。既是“以旧引新，学习新知”的体现，又是“课堂生成”的体现。】

（三）Listen and follow 1. 每位学生利用平板自由跟读课文，每组的小组长负责好纠音、答疑的工作。

2. 全班齐读，教师整体评价。

【设计意图：每个学生根据自身的学习情况，对不会读的句子可以进行反复点读。充分尊重学生的个体差异性。充分发挥小组学习和“强带弱”的优势，提高课堂教学效率。同时体现学生是学习的主体，教师只是引导者。】

Step 3 Consolidation: Retell the text. 1.

一次复述：给出整体的语言框架，学生填空

；

4

2.

二次复述：增加难度，仅提供关键词，随机请2个小组全篇复述。渗透学习方法建议2：先整理出关键词，再复述。

【设计意图：此环节既是对之前新知学习的总结，也为接下来拓展环节的语言输出打下铺垫。难度层层递进，逐渐培养学生的综合语言运用能力。】

Step 4 Extension：Talk about my ideal classroom building.

1：选择本市的一所中学，设计一座自己理想中的中学教学楼: 每位学生在任务单上自由地设计不同的教室或功能室所在的楼层。限时2分钟。对于不会表达的功能室，可利用平板电脑，上网利用在线电子词典搜索。

2：设计完成后,要求学生用今天所学语言介绍自己设计的教学楼。教师播放范例视频，并提供语言框架：

Hi, boys and girls! Welcome to _____ School. I’m ______.I’ll show you around our school. This is our classroom building. Our _____ is on the_____ floor. Our______ is on the______ floor.……

3：学生根据范例视频的提示和所给语言框架，和小组同伴间相互介绍自己设计的教学楼。最后每小组评选出“最佳介绍者”，作为代表，利用希沃白板5的“拖拽”功能，在大屏幕上形象地介绍自己理想中的教学楼。

【设计意图：从“独立设计”到“小组内介绍”，再到“上台展示”，教师引导学生一步步，由易到难地完成。培养学生综合语言运用能力。而希沃白板5“拖拽”功能的使用，巧妙地让上台展示的学生可以根据自己的想法，创造性地设计教学楼，并进行介绍。且这个过程可重复进行。“在线电子词典”的使用，让学生当堂体验之前渗透的“学习方法建议1”，体现了“学以致用”。】

Step 5 Summary 利用系沃白板5的“思维导图”，对本节课的新词、新句、学习方法建议进行总结。

Step 6 Emotional Education

Step 7 Homework

九、板书设计

Where is the school library/ --- Our school library is on the first floor. Where are the teachers’ offices? ---Teachers’ offices are on the second floor.

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