Lesson 20 Christmas Tree教学设计一等奖

桥西区小学英语学科教学设计

东简良学校 六 年级 冀教 版本 设计人：

杨彦贞 课题

名称

学习者

分析

教学分析

学习

内容分析

Book7 Unit4Lesson 20: Christmas Tree

课型

新授

六年级的孩子们有了一定的语言知识积累和一定的语感，他们喜欢和同学和老师交流一些与他们生活密切相关的话题，这个学段的孩子渴望得到教师学习方法的指导，并逐步养成良好的语言技能和学习习惯。

本课是一节语篇与写作综合课，本单元的主题是李明在加拿大，和朋友一起度过圣诞节。主要讲述了李明来到加拿大学习英语，并和Jenny一家住在一起，接触了加拿大的饮食文化、学校教育以及民族风情。本课介绍了一般过去时、一般现在时与一般将来时三种时态以及如何装饰圣诞树。

知识技能

教学目标

学习策略

文化意识情感态度

（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tomorrow, then, put up. （2）学生能认读、理解并运用下列句子：Let’s put up a Christmas tree.

提高学生自主学习能力，鼓励学生积极用英语进行表达和交流。

（1）让学生认识到中西方文化的不同，尊重不同民族的风俗文化，激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生的合作精神，激发他们学习英语的兴趣，增强语言运用能力。

预习听磁带预读课文，试着划出李明喜欢每个季节的原因，想一想自己喜欢哪个季节作业

画下来。

重点：（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tomorrow, then, put up.

（2）能够熟练地运用三种时态向他人提问并描述某人昨天做了哪些事情；今教学重难点

天做什么事情；明天打算做什么事情。

难点：让学生理解并能运用所学熟练地描述不同的时态以及动手装饰圣诞树，并说出过程则是教学难点。

教学课件、教学光盘、磁带和张贴画。

准备

Lesson20 Christmas Tree Yesterday I brought a Christmas tree. 板书设计

Let’s put it up. first then Tomorrow I’m going to go shopping. 教 学 过 程

Step I Class Opening（5 minutes）

1.Greeting T：Hello! Boys and girls. Ss：Hello! Miss Yang. T：What’s the date today? Ss：Today is Friday, December 18th.. 2. Review T: Yes. Christmas is coming. Let’s look at this picture. What’s this? (P1)S:Santa.

T: Who is Santa? Can you say a sentence about the picture? Ss: Santa is a merry man in red clothes. (P2)S:Christmas lights. These lights are on our house. (P3)S:Christmas tree. The Christmas tree is so beautiful. 设计意图：通过复习上节课的重点单词和句子，自然过渡到本课内容的学习。

Step II New Concepts 1.导入文本新知

Let’s talk：(1) What do we have on Christmas?

(We have Christmas tree, lights and Santa.)

(2)What should we do first at Christmas?

(We should put up the Christmas tree.) 设计意图：课件出示两个问题，导入本课第一部分内容，装扮圣诞树。

2.Let’s learn (1）T: What do they do at Christmas? S1: They put up the Christmas tree./They are putting up the Christmas tree. T:

Yes. Yesterday I brought a

Christmas tree.(教师,张贴圣诞树画，然后板书这个句子）

How to put up it? What do we need?(出示课件）

What’s this? Ss: 铃铛。

T: Yes. It’s a bell. The bell is one thing.“thing

They are things.

Christmas things

Christmas gifts

Christmas star(带学生读几遍）

设计意图：先把课文第一部分内容中的重要词汇拆析讲解，为学生学习语篇做好铺垫。

（2）Read No.1 on P58, answer the questions: 1.

What did Jenny’s dad buy yesterday? 2.

What is Li Ming going to do first? 3.

What is Jenny going to do? 4.

Where do the children put the gifts? 5.

Where does the star go? 设计意图：提前给出问题，带着问题听读课文，增强学生注意力，使学生更好掌握本课一般将来时态的重点。

拓展：Why does the star always go on top? The Christmas star symbolizes high hopes and high ideals.

设计意图：渗透中西方文化差异，了解西方圣诞树上星星的寓意。

（3）Listen to the vodeo. Order the sentences.

设计意图：通过观看flash视频，使学生了解装饰圣诞树的过程。然后引导学生们用英文表达如何装扮圣诞树的过程。

通过读，使学生进一步加深理解。

（4）Read it loudly after the vodeo. T: Boys and girls, now open your books to page58. Let’s read the text follow the tape. Ss: Read the text follow the tape. 设计意图：跟读一遍课文，巩固所学并纠正语音语调。

（5）Choose one gift. What will you get?

设计意图：运用四个不同颜色的gift分别代表文本中四个装扮环节，根据学生的喜好随机的学习某个环节相关内容，打破了传统的按部就班的教学模式，最大限度的调动了学生的学习热情。由The first./The second...学会如何描述装扮圣诞树的过程，水到渠成。

（6）Do and say T:Who wants to put up my Christmas tree? Let’s put it up.(板书这个句子）

S:First，I’m going to put the lights on the tree. Then I’m going to put Christmas things on the tree. Now I put the gifts under the tree. The star always goes on top!(其他学生分别跟读或者纠正其所描述的句子）

Ss: There! It’s done! It’s beautiful. 设计意图：让学生边说边做，将课堂所学知识灵活运用到实际生活中，再一次巩固了课文重难点知识。

3.No.3 T:Yesterday I brought a Christmas tree. What did Danny/Mrs. Smith/Mr. Wood do yesterday? Do you know?(导入课文第三部分时态练习）

（1）Listen and answer

(听录音，跟读，回答问题。）

设计意图：首先把两种时态放在一起，让学生注意比较一般过去时和一般现在时中动词的用法。并学会一些短语的表达。

（2）Match the pictures and read the sentences. (根据课文内容将图片和对应的句子连线，加深学生对课文的理解。) （3）T:Today is Friday. Tomorrow is Saturday. I’m going to go shopping.(板书）

What are they going to do tomorrow?

Listen and answer. 设计意图：带着问题听读课文，增强学生注意力，使学生更好掌握本课一般将来时态的重点。

（4）What do you find? （看课本中三组时态的表达方法，自己找出规律。）

S：描述的过去时时，应用动词的过去式

描述的是一般现在时时，应用动词原形或动词的单三形式

描述的是一般将来时，应用be going to ＋动词原形

（需要的话，强调一下be动词的用法）

教师做出总结：

(5)Exercise

（6）Let’s do it!

Draw and write.(做书上No.2, 可利用上面动词。）

设计意图：通过及时的巩固操练，加深对三种时态的掌握。

（7）Let’s practice For example: I cleaned the floor yesterday.

I often read a book.

I’m going to go shopping tomorrow.

Make sentences: He/She/They

yesterday. He/She/They often

. He/She/They

(be)going to

tomorrow.

设计意图：给几分钟让学生小组设计对话并操练，老师下去进行一些指导。之后让其上台表演。并及时给出鼓励和评价。（学生说完，点击图片再出示三个完整的句子。Eg:She swam yesterday. She often swims. She is going to swim tomorrow.）

StepIII Class Closing 1.

Summary 2.

Homework:(1) Listen to the passage and follow to read.

(2)Find a photo of you five years ago, write with “I was...five years

ago.”

”Now I am...”

“I am going to...”

Homework:(1) Listen to the passage and follow to read. 家庭作业

(2)Find a photo of you five years ago, write with “I was...five years

ago.”

”Now I am...”

“I am going to...”