习作教学设计(第二课时)

《我的自传》

教学目标：

1.明白传记是什么？能以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，并初步具备收集、处理相关信息的能力。

2.通过自主探究学习，让学生在诉说的过程中，以具体的事例来反映自己的精神风貌、个性特点，写出人物个性，提高写作能力。

3.通过写作，使学生学会感恩，受到教育，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生健康成长。

教学重点：

选材可围绕自己的兴趣、行为、品德等方面去体现人物的个性特点。

教学难点：

写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高习作能力。

课前准备：

课件、名家教你同步作文。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、趣味导入

1、趣味成语：

2、词语积累：

3、你发现了这些词语的特点了吗？

引入：个性

板书：我

的

自传

二、审清题意，明确要求。

⒈指导学生审题

①自传是什么？

(明确：自传是叙述自己生平经历的文章。生平经历是指一个人生活的整个过程。要求写真人真事) ②需要注意什么？

（难点预测：

①写自己的生平经历；要求讲述自己成长中的重要经历。请长辈帮忙回忆自己从小到大的往事后，选择自己感兴趣的经历真实的记述下来。

②讲述的重点经历不能写成流水账，除1

了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。③为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后顺序来记述自己的重要经历。）

2.我们的生平经历有哪些阶段？

3.要求：怎么写出个性，以自传的形式写一篇文章，写出“我”的个性。

三、突出个性，谈经历。

组织讨论：

（一）婴儿时期

1.婴儿时期，让你记忆犹新的画面是什么？

引导：我想象中的我：吃、哭、爬、学说话、学走路……

妈妈眼中的我：听妈妈说那时候的我……

（容貌、衣着、身材、表情、乖、闹、聪明……）

2.例文赏析：你能读到小作者的性格特点吗？

板书：抓性格特点

3. 口头说话，引导学生组织语言

（二）幼儿时期

1.幼儿时期有趣的我们有哪些印象深刻的画面：

（1）脑中充满疑问：（指导学生分角色朗读）

（2）探索世界: 把家里的小闹钟、把我的玩具拆得七零八落

（3）上幼儿园:哭着、喊着不肯上幼儿园

2、小结个性：聪明

淘气

（三）上学、现在

1、上学、现在的经历，你肯定有很多难忘的：

•

有了稳定的兴趣

：爱上阅读

爱上学习

•

进步了

•

交了很多朋友

•

懂事了

•

学会承担了

•

有自己的理想了

2、师：这么多经历我们要不要写下来，引导学生抓最值得、最有意义的一件事写下来！

板书：抓典型事例

2

3.你觉得这段哪里写得好？

小结：抓描写手法

四、彰显个性，写经历

1.把握自己的个性，练习片段：

要求：动手写你“婴儿、幼儿、上学、现在”阶段中写你最喜欢的一个时期。

2.交流

五、布局谋篇，传个性

1. 行文线索

不懂事 有些听话 懂事

乖巧 更爱学习 懂事、懂孝顺

2. 详略取舍

详写：记忆最深刻、最难忘的

最能体现你的特点

转变最大、成长最快的

略写

3.引导开头结尾

（1）

开头：

简要的介绍自己

对自己有一个粗略、整体的评价

（2）出示： 本人名叫陈思婷，属龙，2000年11月18日，伴随着一阵哭声，我从医院诞生了，胖乎乎的显得十分可爱，嫩滑的脸蛋上，有着一对小酒窝。长大后，我的皮肤黝黑，有人叫我“非洲黑珍珠”！我只好不好意思地笑纳！

2000年7月20日，随着一阵“哇哇”的哭声，一个可爱的婴儿来到了这个五彩缤纷的世界。从此，生活的大舞台上就有了我的小天地。我的小脚丫在小天地里任意的涂鸦，涂鸦成我难忘的昨天。

（3）结尾：

对自己成长的总结

3

对未来的向往

（4）出示：

岁月如梭，整整12年过去了，我从不懂事的小孩子，变成了有志气的大姑娘，我希望，以后能改掉坏习惯，开心快乐地成长。 比起小时的我确实是进步了很多，可是人生的道路是曲折而漫长的，学海无涯，我还有许多东西不懂，我想：只要有远大理想，带着顽强拼搏的意志和勇气走下去，就能够迈进成功的殿堂，就能对国家有贡献！ 这就是我，一个有着多样性格的我。看完我的自传，你们喜欢我吗？

六、总结个性

七、作业布置

完成我的自传习作

附板书：

我的自传

抓性格特点

个性 抓典型事例

抓描写方法

4