27 我是猫教案设计范例

教学目标：

1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

教学重点：

理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

教学难点：

理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第二课时

一、

整体把握，真理导入。

1、课文讲了一件什么事呢？(生据上节课板书各抒己见) 板书：

看见年糕

偷吃年糕

可笑可怜同情

力拔年糕

众人嘲笑

渗透学法：抓住主要人物及主要事件可以概括出主要内容。

2、填空：猫在

年糕、

年糕、

年糕时共发现了

条真理。

3、朗读三条真理。

过渡：真理本是人们通过长期实践发现的，但本文的真理却是猫发现的。猫会发现真理，你们觉得怎样？

二、品词析句，感悟幽默。

1、快速默读课文，找出最让你发笑的一个句子，并在旁边写上令你发笑的原因。用时3分钟。（生：按要求画句子并做批注。）

2、用两分钟在小组内交流。

3、谁来说说自己找到的句子？

（重点进行朗读指导。）

（1）“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深；越咬，嘴却越不中用，牙齿一动不动了。”

A思考：猫为什么把年糕当妖怪？（板书：妖怪）

B个别读、齐读

C小结：这句话作者运用比喻写猫被年糕粘住牙时的心理。细腻的心理描写是《我是猫》成为名著的原因之一。

（2）急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪，在嘴巴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以

口为中心画了个圆圈儿。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。

A这句话是写猫的……（动作）

B比划动作（相机理解拂掉、咒语）

C生分小组读

（3）无论如何，不把年糕这个妖怪打倒，决不罢休，便大鼓干劲儿，两爪在妖怪脸上胡抓乱挠。由于前爪用力过猛，常常失重，险些跌倒。必须用后爪调整姿势，又不能总站在一个地方，只得在厨房里到处转着圈儿跑。

A比较句子，说可笑：

我一定要拔掉年糕，便用双爪又抓又挠，在厨房里到处跑。

B自由读

D小结：欣赏了上面三个可笑的句子，你觉得课文的语言有什么特点？（幽默风趣）语言的幽默风趣也是《我是猫》成为名著原因之一。

过渡：主人一家是怎样对待这只可笑的猫呢？（板书：可笑）

三、图文对照，感受冷漠

1、(出示插图)认真观察，说说你从图上看到了什么？

2、请同学们画出描写语言的句子，并对照插图读一读。

3、分角色朗读。

4、主人对猫的态度你能用哪些词语来形容呢？（板书：冷漠）

四、对比朗读，理解同情

1、如果你就是这只猫，现在内心是怎样的？

生：（陷入沉思）后自由发言。（相机板书：可怜）

2、课件出示（2）（3）你有什么不一样的感受？

师范读，男女各读一句。

3、（出示写作背景）《我是猫》是夏目漱石于上个世纪初完成的。当时日本经过明治维新后，变得强盛。有些日本人开始自以为是，人与人之间因此变得冷漠无情。作者对社会现状很不满，但又无能为力，于是他拿笔创作了《我是猫》，以猫的眼睛看世界，用幽默风趣的语言“倾诉”自己的郁闷和对弱小的同情。这也是《我是猫》成为名著原因之一。（板书：同情）

4、那就让我们带着这郁闷和同情来齐读课文最后一段。

板书设计

27 我是猫

看见年糕

偷吃年糕

可笑可怜同情

力拔年糕

众人嘲笑