30 小冰熊名师教学设计1

30、小冰熊

嘉定区实验小学 夏婷婷

【教学内容】九年制义务教育课文小学语文二年级第一学期（试用本）第30课。

【课文】

新年到了，熊妈妈雕了一个可爱的小冰熊，送给她的孩子。

小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊用嘴亲了又亲。熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”

晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。”小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。

熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。小熊不解地问：“妈妈怎么还给它盖棉被呀？不怕它再热坏吗？”

妈妈说：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。让它单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。”

第二天早上，小熊一起床就掀开小冰熊的棉被，果然，小冰熊睡得正香哩，身上一点也没冒汗。

【学习目标】

1、在语言环境中认识“熊、拦、窝、浑、量、传、持、度”

8个生字，积累词语“

严严实实

”、“果然”等

。

2、能有感情地朗读课文，按要求圈划出相关词句，体会熊妈妈焦急和激动的心情。

3、知道冰受热会融化，棉被能隔热保温的科学知识，激发学生阅读科普童话的兴趣。

【学习重难点】按要求圈划出相关词句，激发学生阅读科普童话的兴趣。

【学习准备】生字卡片、课件、小熊、毛巾、预习单

【课前预习】

1、 拼拼读读，读准字音。

chuánliànghúnchí 传 量 浑 持

2、复习课文《寄冰》，把故事的主要内容说一说。

3、借助拼音正确朗读课文《小冰熊》，想一想故事中出现了哪些人物？

【学习过程】

一、激活已知，揭示课题

1．师：还记得吗，上个学期我们学习了一篇有趣的科学童话《寄冰》，在这个故事里学到了一个关于冰的科学知识，谁来告诉大家？

（板书：冰

受热

融化）

2．师：今天我们再来学习一篇关于冰的童话故事，通过预习你知道课文中出现了哪些人物？

（板贴：熊妈妈

小熊

补充板书：小冰熊）

二、整体感知，认识人物

1．观看动画

师：这三个人物之间发生了一件什么事呢？请大家先来看课文动画。

2．理清人物关系

出示：

______是______送给______的新年礼物。后来，______受热融化了，______用裹棉被的方法替它保持温度。

3．学习生字：持

度

4．学生质疑

（板书：？保温？）

三、学习二、三小节，了解冰熊受热融化的过程

1．师：读2、3小节，找一找课文哪句话告诉我们小冰熊受热融化了

出示：果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。

理解：湿漉漉、瘦

2．师：小冰熊是怎么受热融化的？请你再读一读这两小节，找一找原因。

出示：

小熊别提有多高兴了，它抱着小冰熊亲了又亲。

晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。

学习生字“窝”

指导朗读，感受小熊对小冰熊的喜爱

3．师：你是怎么知道“亲小冰熊、抱小冰熊睡觉”会使它受热融化的？

出示妈妈的话，感受妈妈的着急

了解叠词的作用

4．小结：通过读妈妈的话我们知道了，亲小冰熊还抱它一起睡会使它受热融化。

四、学习四、五、六小节，知道隔热可保温的知识

1．了解熊妈妈的举动，激起疑问。

师：妈妈不仅知道小冰熊融化的原因，还能帮小冰熊保持温度呢！请你读一读课文的4、5、6小节，

用直线划出写妈妈是怎么做的句子。

交流出示

：熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。指名学生朗读。

模仿妈妈做一做

理解词语“严严实实”

2．出示小熊的问题

指导朗读，用直线划出问题的答案

师：听了妈妈的话，我们知道了不同的睡法导致的结果也不一样。

同桌讨论：妈妈告诉我们哪两种睡法，结果怎么样？

板书：睡

一起

单独

隔热

3．师：听了妈妈的话，小熊明白了裹棉被为什么能保温。

出示：果然，小冰熊睡得正香哩，一点也没冒汗。

五、总结全文，感受科学通话的魅力

1．师：小冰熊最终安然无恙，而我们也学到了一个关于冰的科学知识。谁能用上板书的词语把你从课文中学到的新知识告诉大家？

2．师：你们都能用简洁的语言把这个科学知识说清楚了，作者为什么还要写这么长的故事来告诉我们这个科学知识呢？

3．布置作业：小熊学到了一个新知识。黄昏，熊爸爸回来了，你猜它会怎么告诉爸爸这个知识呢？今天你就是这只小熊，请你回家用简洁的语言或生动的童话告诉爸爸妈妈学到的新知识。

附板书：

小熊（图）

30 小冰熊

熊妈妈（图）

一起（图）

受热

融化

单独（图）

隔热

保温

睡